教學(xué)設(shè)計(jì)北京八中大興分校劉超-資料下載頁
2024-11-29 09:53本頁面
【導(dǎo)讀】一些簡單的實(shí)際問題。方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結(jié)論。角函數(shù)有關(guān)的計(jì)算較為熟練。對于圖形問題的轉(zhuǎn)化意識(shí)不是很強(qiáng)，還需經(jīng)歷實(shí)踐培養(yǎng)意。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間“講題”的訓(xùn)練，能從條件分析入手，分享自身解題思路的形。歷探究、合作、歸納的過程，發(fā)展演繹推理能力，清晰地表述自己的想法。難的意志，建立自信心。說明：記錄時(shí)，3表示優(yōu)，2表示良，1表示一般。間整理思路，之后教師引導(dǎo)帶領(lǐng)完成本節(jié)課歸納總結(jié)。如圖，在Rt△ABC中，∠C=90°.D是BC邊中點(diǎn)，tanB=21，AE=7，求DE的長.的作用見比設(shè)K。量的不同表示形式。理，并能說出理論依據(jù)。
【正文】 5176。，即得到 ∠ ABD=30176。，由此想到過點(diǎn) D 做 AB 的垂線，根據(jù)解直角三角形的知識(shí)可解 得 AD= 645 鞏固 課上所學(xué) 的 內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣 與 愿望。 培養(yǎng)學(xué)生利用解直角三角形的知識(shí)解決一般問題 的能力。 培養(yǎng)學(xué)生解決圖形問題的轉(zhuǎn)化能力，讓他們體會(huì)運(yùn)用解直角三角形的知識(shí)去解決 數(shù)學(xué) 問題。 課后 A B D 105 176。30 176。CA BA BD CA BD C 9 本教學(xué)設(shè) 計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本節(jié)課的主要內(nèi)容是， 利用已學(xué)知識(shí)解決直角三角形中的復(fù)雜問題，以例題的引入使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的不唯一性，由一個(gè)簡單直角三角形的兩種圖形變換，使學(xué)生體 驗(yàn) 把復(fù)雜圖形進(jìn)行分解或組合，并能結(jié)合圖形弄清各相關(guān)元素之間的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化，從而建立直角三角形的邊、角之間的相等關(guān)系，充分利用數(shù)形結(jié)合思想和方程思想解題． 著重 培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn) 化意識(shí) 、多方面分析問題的解題技巧。題目的設(shè)計(jì) 為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了 較大的發(fā)揮 空間。 在探究解決問題方法的動(dòng)手實(shí)踐中，關(guān)注全體學(xué)生，可以做到全員參與 ，增強(qiáng)了 學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)反思 通過本次課堂教學(xué)，以及學(xué)生評(píng)價(jià)表、學(xué)生練習(xí)的反饋，我對本次授課做出了教學(xué)反思，力求在今后的教學(xué)路上揚(yáng)長避短，查漏補(bǔ)缺。 一、優(yōu)點(diǎn)和成功之處 1. 導(dǎo)入 內(nèi)容 的設(shè)置 為順利達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ) 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中， 由直角三角形的性質(zhì) ，引出環(huán)節(jié)： 勾股定理、直角三角形兩銳角的關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系、三角形面積的計(jì)算。這些知識(shí)都是 學(xué)生們已經(jīng)掌握的內(nèi)容，系統(tǒng)的進(jìn)行梳理之后，在解決課上新授問題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手 。 2. 題目的設(shè)計(jì)使學(xué)生們更清楚的找到了 圖形 變化前后的聯(lián)系 通過對直角三角形斜邊上的高線進(jìn) 行平移、分割，實(shí)現(xiàn)了 圖形、 習(xí)題的變式，使學(xué)生們感受到了圖形變化的過程， 梳理出了由一般到特殊的轉(zhuǎn)化方法。 3. 一題多解為更多的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)、建立了自信 學(xué)生水平 參差不齊，多種方法解題可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與其中，思考、交流的過程，就是培養(yǎng)能力的過程。 根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，采取分層次留作業(yè)，尊重個(gè)體發(fā)展的特點(diǎn)。 4. 自主探究 與小組合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 在教學(xué)活動(dòng)中 自主探究，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，小組討論， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，互幫互助，帶動(dòng)學(xué)習(xí)。 5. 教師以引導(dǎo)為主，給學(xué)生留 下更多的思考空間 . 6. 關(guān)注學(xué)生想法和情感，加強(qiáng)情感交流 二、 不足之處 10 時(shí)間過長 在開始時(shí)對于舊識(shí)的回顧有些羅嗦，減少了后邊學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。 的反思 在 解決活動(dòng)二的問題時(shí)，學(xué)生們開始時(shí)所添加的輔助線五花八門，但卻忽略了是否可解，所以在這有引導(dǎo)的失誤，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎樣添加輔助線，是為了解決問題而服務(wù)的。 的反思 通過學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn) 有很多 學(xué)生 具有展現(xiàn)自己的強(qiáng)烈欲望，因?yàn)橛姓n堂時(shí)間限制的原因，這個(gè)環(huán)節(jié) 所提供的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在今后的教學(xué)中更要 注重對時(shí)間的把控，最大限度的讓學(xué)生站到講臺(tái)來展現(xiàn)自己。 工作 十余年，每學(xué)期我都會(huì)錄制一節(jié)公開課，而每次的課， 我 都有新的收獲 。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課件基本上都是 一改再改，每次翻閱也都會(huì)有不同的想法去完善 。上完課后，還會(huì)反思出很多的問題?？傊?， 課下越是準(zhǔn)備充分，課上教學(xué)就會(huì)越順利 ； 學(xué)生們 的收獲就會(huì)越多 ；學(xué)習(xí)就會(huì)越輕松 ??為了自己更強(qiáng)大，為了學(xué)生們更幸福，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課。
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