聽障兒童言語康復(fù)1-資料下載頁
2025-09-24 03:35本頁面
【正文】 別正、錯發(fā)音的機會。（2）給予兒童機會區(qū)別兩種類似的聲音及其發(fā)音過程；以及同一聲音在不同難度水平（音節(jié)、單詞或語句）的特征。發(fā)音的感覺運動訓(xùn)練：可以通過言語器官的訓(xùn)練等方法來改善發(fā)聲時的運動困難，主要是圍繞聲音的產(chǎn)生過程給予兒童示范和發(fā)音練習(xí)。操作性條件反射訓(xùn)練：主要是對兒童在對語言學(xué)習(xí)過程中的強化訓(xùn)練，從而克服錯誤的學(xué)習(xí)和鞏固正確的學(xué)習(xí)。心理學(xué)方法：在訓(xùn)練過程中充分根據(jù)兒童不同年齡階段的心理需要來進行，以維持其學(xué)習(xí)的積極性，并促進其與康復(fù)人員的有效互動。語音學(xué)訓(xùn)練：通過對語音特征的學(xué)習(xí)以及發(fā)音過程的模仿來正確掌握語音。五、言語康復(fù)的基本原則 在對兒童進行言語康復(fù)時，根據(jù)他們的特點，要特別注意貫徹以下幾個原則 。尊重兒童及其心理特點，令兒童在康復(fù)訓(xùn)練中保持良好的情緒，和語訓(xùn)老師保持良好的信賴關(guān)系。兒童都喜歡游戲，它是一種不帶任何強制性的活動，通過游戲活動在情景中激發(fā)兒童言語交往的興趣。在對兒童進行言語康復(fù)的同時，還要發(fā)展心智，培養(yǎng)良好的生活習(xí)性及道德品質(zhì)，使其能健康、全面的發(fā)展。在康復(fù)過程中，對兒童的任何正確反應(yīng)和進步都要及時給予反饋和強化，增強兒童的信心。內(nèi)容總結(jié)
（1）聽障兒童言語康復(fù)
言語問題
言語和語言是有區(qū)別的
（2）發(fā)音準備又分為：簡單發(fā)音（1－3月）
連續(xù)發(fā)音（4－8月）
模仿發(fā)音（9－12月）
理解準備為：語音知覺能力的準備
（1－3歲）
包括不完整句和出現(xiàn)完整句兩個階段
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