【正文】 ；如果教師一定要這樣做，那他就注定要使兒童走上一條艱難的道路。（兒童最終將能克服這些困難，但要付出多么大的代價(jià)啊!）”——蘇霍姆林斯基四、詩(shī)文誦讀的模式課堂模式：在吟哦中體驗(yàn)語(yǔ)言的歡樂(lè)四、詩(shī)文誦讀的模式詩(shī)歌誦讀的課堂模式是借助反復(fù)的誦讀并輔之以其他方式，將詩(shī)意、詩(shī)韻、詩(shī)品、詩(shī)理、詩(shī)趣等結(jié)合起來(lái)的有機(jī)過(guò)程。在這一過(guò)程中，誦讀的樣式，如朗誦、吟誦、背誦，默誦等，也在不斷深化和相互作用。朗誦是運(yùn)用富有感情色彩的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換作品的文字語(yǔ)言的閱讀方法。吟誦是指一種用唱歌似的音調(diào)來(lái)誦讀作品，從而感受作品的思想內(nèi)容和韻味情調(diào)的閱讀方法。吟誦有兩種方式：一種是按照一定的曲調(diào)去唱，這類(lèi)吟誦又叫吟唱，吟詠、吟哦，吟諷；另一種誦讀成分較多，曲調(diào)感不很強(qiáng)，但聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，連貫流暢，這類(lèi)吟誦又叫吟讀，朗吟，諷誦。前一類(lèi)吟誦適用于讀律詩(shī)、絕句、詞、賦等抒情性強(qiáng)的古典文學(xué)作品，后一類(lèi)適用于讀長(zhǎng)篇歌行詩(shī)、古代散文中敘事性強(qiáng)的文學(xué)作品。背誦是指用反復(fù)誦讀的方式達(dá)到準(zhǔn)確記憶文字材料的一種閱讀方法。默誦則是指在心里默默記誦，是背誦的一種特殊類(lèi)型?！彼?、詩(shī)文誦讀的模式 公眾模式：讓詩(shī)歌飛越大街小巷四、詩(shī)文誦讀的模式上海地鐵誦讀英國(guó)詩(shī)歌(2006年03月29日09:20 天津日?qǐng)?bào))本報(bào)訊 作為今年中英文化交流項(xiàng)目之一的“地鐵上的詩(shī)歌”將于4月12日登陸上海地鐵，目前500幅中英文對(duì)照的詩(shī)歌海報(bào)已制作完成，并將在上海地鐵一、二號(hào)線車(chē)廂內(nèi)展示兩個(gè)月。即將亮相地鐵的英國(guó)詩(shī)歌共有四首，分別是英國(guó)著名進(jìn)步詩(shī)人和畫(huà)家威廉布萊克的《天真的預(yù)示》、威廉華茲華斯的《水仙》、超現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人邁克爾布洛克的《蝴蝶》以及2004年英國(guó)最高詩(shī)歌獎(jiǎng)———“前進(jìn)獎(jiǎng)”得主凱瑟琳詹米的《藍(lán)色的船》。據(jù)了解，英國(guó)倫敦市長(zhǎng)肯利文斯頓已確定4月12日至14日訪問(wèn)上海。此外，在12日晚的揭幕儀式上，英國(guó)方面還將為參加“讓我來(lái)作英國(guó)詩(shī)”的中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。四、詩(shī)文誦讀的模式 家庭模式四、詩(shī)文誦讀的模式家庭誦讀淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“誦讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法。朱子闡釋道：“讀書(shū)必須成誦，真道學(xué)第一義?！敝熳舆@里的“誦” 把“讀”的含義包括在其中了。他理解的“誦讀”，其內(nèi)容是“熟讀精思”，步驟首先“必須成誦” ：“誦數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿(mǎn)遍數(shù)。”他還具體解釋道：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只要是多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)，謂熟讀則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎。”（《朱子蒙童須知讀書(shū)寫(xiě)文字》）。后來(lái)，真德秀所撰的《家塾常儀》中有一《誦讀》規(guī)范，明確規(guī)定“句句字字分明，每句終字重讀則句完，不可添增虛聲，使句讀不明。遍數(shù)未足而已成誦，必足遍數(shù)；遍數(shù)已足而未成誦，必加數(shù)成誦。”明代屠羲英《童子禮讀書(shū)》中規(guī)定，“須細(xì)記遍數(shù)熟讀，如遍數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦，其遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿(mǎn)遍數(shù)，方止?！鼻?代張履祥在《初學(xué)備忘》中指出，讀書(shū)“先令成誦，而徐以涵泳其意味，休之于心?！鼻宕鷮W(xué)者張岱在敘述自己的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)誦讀的描述是“正襟危坐，朗誦白文數(shù)十余過(guò)，其意忽然有省?！眾W馬爾海亞姆： 樹(shù)蔭下放著一卷詩(shī)章，一瓶葡萄美酒，一點(diǎn)干糧，有你在這荒原中傍我歡歌—— 荒原呀，啊，便是天堂?。ā遏敯菁罚┑谒钠赫b讀經(jīng)典詩(shī)文“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香校園”活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“想讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)、樂(lè)讀書(shū)”的良好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，決定開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香校園”活動(dòng)。為了讓活動(dòng)有序、有效開(kāi)展，特制訂活動(dòng)方案如下：二、活動(dòng)目的通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，開(kāi)啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情、培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生的人生。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)師生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)”的習(xí)慣；通過(guò)活動(dòng)，積累精美的詞語(yǔ)句段，提升學(xué)生語(yǔ)文朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。通過(guò)活動(dòng)，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化。通過(guò)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型教師、學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)。三、組織工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組 長(zhǎng)：任體能成 員：涂遠(yuǎn)珍楊明王敏黃茗何秀清四、具體實(shí)施（一）、宣傳動(dòng)員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。利用主題隊(duì)會(huì)，升旗儀式、板報(bào)、校園廣播，網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行動(dòng)員，達(dá)成學(xué)生誦讀的共識(shí)，提高參與誦讀的“深度”和“廣度”。召開(kāi)語(yǔ)文教師、班主任參加會(huì)議，組織老師討論，使之成為雅俗共賞、有口皆碑的文化品牌，成為經(jīng)久不衰的語(yǔ)言文字傳統(tǒng)活動(dòng)。學(xué)校將誦讀工程作為家長(zhǎng)學(xué)校的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，借家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)就此話題進(jìn)行對(duì)話，宣講誦讀經(jīng)典詩(shī)文的益處，促進(jìn)家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)并積極主動(dòng)的投入到自己孩子誦讀工程中來(lái)。（二）、開(kāi)展及形式誦讀時(shí)間堅(jiān)持每日一誦，各班級(jí)形成一日常規(guī)，班主任及語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)晨讀檢查、記載、評(píng)比。學(xué)校從語(yǔ)文課時(shí)中安排一節(jié)詩(shī)文誦讀課，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，可以在課內(nèi)開(kāi)展一系列誦讀活動(dòng)。形式多樣的誦讀活動(dòng)（1）各班建立圖書(shū)角，利用早到校，閱讀課，活動(dòng)課等時(shí)間組織學(xué)生閱讀。并要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，開(kāi)辟專(zhuān)題展示臺(tái)。班級(jí)開(kāi)展一次“主題古詩(shī)文”誦讀活動(dòng)，如“古詩(shī)文背誦大賽”、“星級(jí)古詩(shī)文大賽誦讀”、“古詩(shī)文故事演講比賽”、“古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽”、“古詩(shī)文游戲活動(dòng)”、“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”、“名著賞析”，組織班級(jí)辦古詩(shī)文小報(bào)等。（2）學(xué)校鼓勵(lì)教師讀書(shū)，每位教師購(gòu)買(mǎi)兩本教育專(zhuān)著，推薦教育名家著作：李鎮(zhèn)西《把心靈獻(xiàn)給孩子》，盧勤《好父母好孩子》，魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》，蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯：《給教師的建議》，《學(xué)習(xí)在快樂(lè)》佐藤學(xué)著等等。老師們利用課余時(shí)間讀書(shū)，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得體會(huì)。（3）各教研組認(rèn)真組織開(kāi)展有效的主題研討活動(dòng)：如“指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞經(jīng)驗(yàn)交流”“學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著的心得體會(huì)交流”等，將讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處。（4）采取動(dòng)員各班學(xué)生捐獻(xiàn)和學(xué)校購(gòu)買(mǎi)相結(jié)合的形式補(bǔ)充書(shū)籍來(lái)源，供教師和學(xué)生大量閱讀，為打造書(shū)香校園創(chuàng)造條件。（5）學(xué)校在五月底舉辦“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香校園”的誦讀比賽，組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文誦讀，集中展示學(xué)生的古詩(shī)文誦讀成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀的同學(xué)，表彰開(kāi)展古詩(shī)文誦讀工作成績(jī)顯著的教師。（三）活動(dòng)展示活動(dòng)主題：“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，打造書(shū)香校園”活動(dòng)地點(diǎn)及時(shí)間 地點(diǎn)：操場(chǎng)時(shí)間：20012年5月25日活動(dòng)形式（1）此次誦讀比賽形式多樣，可以是獨(dú)誦，也可以齊誦，師生共同比賽也可以。以班為單位組織，每班一至兩個(gè)節(jié)目。各教研組，少大隊(duì)都要積極參與比賽。組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人做好組織排練工作。(2)鼓勵(lì)教師與學(xué)生同臺(tái)誦讀。(3)參賽形式以誦讀為主，也可輔以伴奏，伴舞等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。誦讀時(shí)要求脫稿，誦讀時(shí)道具自備，配樂(lè)磁帶、光碟自備。參賽人員要衣著得體、大方，要能體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的精神風(fēng)貌或表現(xiàn)作品的深刻內(nèi)涵及歷史背景。鼓勵(lì)形式創(chuàng)新，但要注意，舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)形式只是輔助手段，不能喧賓奪主。(4)參賽隊(duì)還可以就本次活動(dòng)的主題按要求和范圍自由選擇一首（篇）或幾首（篇）古詩(shī)文進(jìn)行串接組合，表演時(shí)間不超過(guò)10分鐘。(5)節(jié)目評(píng)比辦法①為了保證比賽的公平性，評(píng)分采取去掉最高分最低分取平均分的形式。②本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，比賽結(jié)果將在現(xiàn)場(chǎng)公布并舉行頒獎(jiǎng)儀式。第五篇：詩(shī)文誦讀陽(yáng)光初中“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”比賽“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，五千年的悠久歷史孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的華夏兒女。為領(lǐng)略中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的燦爛文化，促進(jìn)小學(xué)生從小接受悠久文明的洗禮和思想道德的熏陶，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，2010年10月14日下午，陽(yáng)光初中舉行了別開(kāi)生面的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)。本次經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽的內(nèi)容為中華經(jīng)典詩(shī)詞、散文等為主要內(nèi)容。活動(dòng)中，大家采用師生同臺(tái)、以學(xué)生為主的方式，通過(guò)配樂(lè)和表演等多種藝術(shù)形式展現(xiàn)對(duì)中華經(jīng)典文化的理解和欣賞。比賽中，節(jié)目精彩紛呈：溫婉清新的“春”之組詩(shī)，音韻和諧的《三字經(jīng)》，雄壯激昂的《沁園春〃雪》……舞臺(tái)上的學(xué)生們?nèi)橥度搿Ｄ懵?tīng)，孩子們?cè)谳p吟“人之初，性本善……”再聽(tīng)，孩子們正朗誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。傳統(tǒng)文化精髓在誦讀、表演唱中得到完美演繹，瑯瑯誦讀聲響徹校園。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”。誦讀中華經(jīng)典，傳承華夏文明，愿中華傳統(tǒng)文化在孩子們的心靈中生根、發(fā)芽，開(kāi)出絢麗的花朵！