【正文】 她的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”三、詩(shī)文誦讀的蘊(yùn)藉“你要是愿意，就明天?！彼f(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了：“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去也絕沒(méi)有想到那竟是訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒??”又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??四、詩(shī)文誦讀的模式“我努力做到，使一個(gè)詞對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，不僅僅是一樣?xùn)|西、對(duì)象或現(xiàn)象的標(biāo)志，而是使它帶有情感的色彩帶有它芬芳的香氣和豐富多彩的色調(diào)。重要的是，要使兒童傾聽(tīng)美妙的旋律一樣傾聽(tīng)詞，使詞的美和這個(gè)詞所反映的那一部分世界的美，能夠激起兒童對(duì)于表達(dá)人類語(yǔ)言的樂(lè)聲的那些小圖畫(huà)即字面的興趣。當(dāng)兒童還沒(méi)有感到詞的芳香，沒(méi)有看見(jiàn)詞的絢麗多彩的色調(diào)的時(shí)候，是不應(yīng)當(dāng)開(kāi)始識(shí)字教學(xué)的；如果教師一定要這樣做，那他就注定要使兒童走上一條艱難的道路。（兒童最終將能克服這些困難，但要付出多么大的代價(jià)啊!）”——蘇霍姆林斯基四、詩(shī)文誦讀的模式課堂模式：在吟哦中體驗(yàn)語(yǔ)言的歡樂(lè)四、詩(shī)文誦讀的模式詩(shī)歌誦讀的課堂模式是借助反復(fù)的誦讀并輔之以其他方式，將詩(shī)意、詩(shī)韻、詩(shī)品、詩(shī)理、詩(shī)趣等結(jié)合起來(lái)的有機(jī)過(guò)程。在這一過(guò)程中，誦讀的樣式，如朗誦、吟誦、背誦，默誦等，也在不斷深化和相互作用。朗誦是運(yùn)用富有感情色彩的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換作品的文字語(yǔ)言的閱讀方法。吟誦是指一種用唱歌似的音調(diào)來(lái)誦讀作品，從而感受作品的思想內(nèi)容和韻味情調(diào)的閱讀方法。吟誦有兩種方式：一種是按照一定的曲調(diào)去唱，這類吟誦又叫吟唱，吟詠、吟哦，吟諷；另一種誦讀成分較多，曲調(diào)感不很強(qiáng)，但聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，連貫流暢，這類吟誦又叫吟讀，朗吟，諷誦。前一類吟誦適用于讀律詩(shī)、絕句、詞、賦等抒情性強(qiáng)的古典文學(xué)作品，后一類適用于讀長(zhǎng)篇歌行詩(shī)、古代散文中敘事性強(qiáng)的文學(xué)作品。背誦是指用反復(fù)誦讀的方式達(dá)到準(zhǔn)確記憶文字材料的一種閱讀方法。默誦則是指在心里默默記誦，是背誦的一種特殊類型?！彼?、詩(shī)文誦讀的模式 公眾模式：讓詩(shī)歌飛越大街小巷四、詩(shī)文誦讀的模式上海地鐵誦讀英國(guó)詩(shī)歌(2006年03月29日09:20 天津日?qǐng)?bào))本報(bào)訊 作為今年中英文化交流項(xiàng)目之一的“地鐵上的詩(shī)歌”將于4月12日登陸上海地鐵，目前500幅中英文對(duì)照的詩(shī)歌海報(bào)已制作完成，并將在上海地鐵一、二號(hào)線車廂內(nèi)展示兩個(gè)月。即將亮相地鐵的英國(guó)詩(shī)歌共有四首，分別是英國(guó)著名進(jìn)步詩(shī)人和畫(huà)家威廉布萊克的《天真的預(yù)示》、威廉華茲華斯的《水仙》、超現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人邁克爾布洛克的《蝴蝶》以及2004年英國(guó)最高詩(shī)歌獎(jiǎng)———“前進(jìn)獎(jiǎng)”得主凱瑟琳詹米的《藍(lán)色的船》。據(jù)了解，英國(guó)倫敦市長(zhǎng)肯利文斯頓已確定4月12日至14日訪問(wèn)上海。此外，在12日晚的揭幕儀式上，英國(guó)方面還將為參加“讓我來(lái)作英國(guó)詩(shī)”的中國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。四、詩(shī)文誦讀的模式 家庭模式四、詩(shī)文誦讀的模式家庭誦讀淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！罢b讀”作為一種重要的學(xué)習(xí)方法。朱子闡釋道：“讀書(shū)必須成誦，真道學(xué)第一義。”朱子這里的“誦” 把“讀”的含義包括在其中了。他理解的“誦讀”，其內(nèi)容是“熟讀精思”，步驟首先“必須成誦” ：“誦數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿遍數(shù)?！彼€具體解釋道：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記；只要是多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)，謂熟讀則不待解說(shuō)，自曉其義也。余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?！保ā吨熳用赏氈x書(shū)寫(xiě)文字》）。后來(lái)，真德秀所撰的《家塾常儀》中有一《誦讀》規(guī)范，明確規(guī)定“句句字字分明，每句終字重讀則句完，不可添增虛聲，使句讀不明。遍數(shù)未足而已成誦，必足遍數(shù)；遍數(shù)已足而未成誦，必加數(shù)成誦?！泵鞔吏擞ⅰ锻佣Y讀書(shū)》中規(guī)定，“須細(xì)記遍數(shù)熟讀，如遍數(shù)已足，而未成誦，必欲成誦，其遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿遍數(shù)，方止?！鼻?代張履祥在《初學(xué)備忘》中指出，讀書(shū)“先令成誦，而徐以涵泳其意味，休之于心?！鼻宕鷮W(xué)者張岱在敘述自己的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)誦讀的描述是“正襟危坐，朗誦白文數(shù)十余過(guò)，其意忽然有省?！眾W馬爾海亞姆： 樹(shù)蔭下放著一卷詩(shī)章，一瓶葡萄美酒，一點(diǎn)干糧，有你在這荒原中傍我歡歌—— 荒原呀，啊，便是天堂！（《魯拜集》）第五篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)》課題總結(jié)公館鎮(zhèn)中心小學(xué)蔡文青讓學(xué)生在感受經(jīng)典詩(shī)文魅力的同時(shí)，在心靈最純粹、吸納力最強(qiáng)的年齡段，把語(yǔ)言文字的精華融化到自己的精神生命里，是我們“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)” 課題組的研究意義。營(yíng)造輕松愉快的誦讀氛圍，創(chuàng)造書(shū)香校園，是我們研究的方向；以情激情，帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)誦讀活動(dòng)，是我們研究的態(tài)度。所以，把學(xué)科教育和教育科研緊密融合在一起，從而豐厚了學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，教師在與學(xué)生一起誦讀中也感受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)將開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作的情況總結(jié)如下：一、師率先垂范，始終成為誦讀經(jīng)典的帶頭人。課題組成立后，我們以爭(zhēng)做“書(shū)香教師”為目標(biāo)，在活動(dòng)中，我常常和其他教師一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，互幫互教，共同進(jìn)步。帶領(lǐng)學(xué)生背誦，把積累和運(yùn)用放在了平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中。和學(xué)生一起背誦古詩(shī)文，用行動(dòng)感染學(xué)生誦讀的熱情。在參加的《誦讀經(jīng)典詩(shī)文》知識(shí)比賽中，獲得了第一名。二、營(yíng)造誦讀氛圍，把各項(xiàng)活動(dòng)做細(xì)做實(shí)。充分利用教室的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫(huà)的名言佳句裝點(diǎn)班級(jí)走廊、墻壁等。教室環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，讓學(xué)生展示閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，包括古詩(shī)讀后感，手抄報(bào)等等。利用各種活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，采取見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用課前三分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。還發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的作用，是其成為誦讀活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者。三、開(kāi)展精彩紛呈的科研活動(dòng)，結(jié)出碩果累累。我們?cè)诜e極開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文研究的同時(shí)，還將自己在研究中的感悟、體驗(yàn)寫(xiě)成論文和教學(xué)隨筆，參加總課題組舉辦的論文及教案比賽活動(dòng)；課題組還把我們?cè)谘芯恐型怀龅牟牧险砗茫蛨?bào)上一級(jí)參加評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在“遨游書(shū)海，做書(shū)香型教師”的活動(dòng)中，博覽群書(shū)，寫(xiě)的論文“讀《論語(yǔ)》有感”獲得了第二名。“五一”以班為單位參加“誦讀經(jīng)典活動(dòng)詩(shī)文”為內(nèi)容的慶?；顒?dòng)，組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的“經(jīng)典詩(shī)文小報(bào)”評(píng)比中，我班陳俊月獲得第一名，梁桂寧獲得第二名，劉文鑫獲得第三名，真可謂碩果累累。誦讀經(jīng)典詩(shī)文幾年來(lái)，我們從國(guó)粹精華中吸取營(yíng)養(yǎng)，厚實(shí)底蘊(yùn)，教好書(shū)，育好人，深得各界各層人士的高度好評(píng)，我將一如既往，努力學(xué)習(xí)好詩(shī)好文。