【正文】 文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語會前置，其條件是：第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。如：“沛公安在？”（《史記．項羽本記》）這種類型的句子關鍵是作賓語的疑問代詞（像：誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風者得焉?！保谠恫渡哒哒f》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了。第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。這類句子有兩點要注意，一是否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；二是代詞作賓語。如：“時人莫之許也?！保悏邸度龂荆T葛亮傳》）正常語序應該是“時人莫許之也?！钡谌⒂谩爸被颉笆恰卑奄e語提前取動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。如：“句讀之不知，惑之不解。”（韓愈《師說》）有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構成“唯......是......”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。第四、介詞賓語前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時間詞作賓語時，有時也前置；例如：“業(yè)文南向坐?！保ā妒酚洠椨鸨居洝罚┮馑际恰皹I(yè)文面向南坐。”第五課時教學內容：倒裝句定語后置；狀語后置教學目標：讓學生能夠判定什么是定語后置、狀語后置句子，并能準確翻譯出來。教學實施過程：（二）、定語后置：在古漢語中將定語移置在中心詞之后的現(xiàn)象。定語后置一般有三種情況： 1）、中心詞+定語+者或中心詞+之+定語+者楚人有涉江者。（《察今》）石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 《五人墓碑記》張溥遂率子孫荷擔者三夫?！队薰粕健贰戳凶印?2）、中心詞+之+形容詞（定語）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）四海之大，有幾人歟？3）、中心詞+數(shù)量詞（定語）馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說》）我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）（三）、狀語后置：現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于位于之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。例如：《鴻門宴》：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。”“戰(zhàn)河南”即“戰(zhàn)（于）河南”，應理解為“于河南戰(zhàn)”。《促織》：“覆之以掌”即“以掌覆之”應理解為“用手掌覆蓋（蟋蟀）”。另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于國也》〈孟子〉謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者可以不負戴于道路也《寡人之于國也》〈孟子〉 舉所佩玉抉以示之者三?！而欓T宴》〈史記〉若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。《燭之武退秦師》〈左傳〉 雖董之以嚴刑，振（震）之以威怒 《諫太宗十思疏》魏征 孰與君少長？——與君孰少長？ 《鴻門宴》〈史記〉 青，取之于藍，而青于藍?！秳駥W》〈荀子〉 君子博學而日參省乎己?！秳駥W》〈荀子〉生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之?！稁熣f》韓愈 為壇而盟，祭以尉首。《陳涉世家》〈史記〉 靜女其姝，俟我于城隅?！囤L?靜女》〈詩經(jīng)〉 況吾與子漁樵于江渚之上。《赤壁賦》蘇軾相與枕藉乎舟中，不知東方之既白?！冻啾谫x》蘇軾柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水晶。《柳毅傳》李朝威 命坐于靈虛之下?！读銈鳌防畛诹n時教學內容：倒裝句主語后置；固定句式教學目標：讓學生能夠判定什么是主語后置；固定句式句子，并能準確翻譯出來。教學實施過程：（四）、主語后置：為了強調謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，還有定語置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現(xiàn)象。例如：甚矣，汝之不惠（慧）。《愚公移山》〈列子〉 甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！《虎丘記》袁宏道快哉此風?。ㄋ斡瘛讹L賦》）“美哉,我少年中國。五、固定句式吾孰與徐公美？——孰與，與…比怎么樣 《鄒忌諷齊王納諫》〈戰(zhàn)國策〉日食飲得無衰乎？——得無，該不會，表揣測的疑問詞 《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉 反復自念，得無教我獵蟲所耶？——得無，該不會，表揣測的疑問詞《促織》蒲松齡 求，無乃爾是過與（同“歟”，語氣詞）——無乃…與？恐怕…吧 《季氏將伐顓臾》〈論語〉是社稷之臣也，何以伐為？——何（以）…為，表反問的句式，為什么要…呢 《季氏將伐顓臾》〈論語〉故不積跬步,無以致千里；不積小流,無以致江海。——無以，沒有用來…的（辦法）《勸學》〈荀子〉奚以之九萬里而南為？——奚以…為，哪里用得著…呢，表反問 《逍遙游》〈莊子〉 山巒為晴雪所洗。——為…所…，表示被動關系 《諫太宗十思疏》魏征（課后題）今日見辱問于長者?！姟凇肀粍拥墓潭ǜ袷?《柳毅傳》李朝威 “他人之心，予忖度之?！薄蜃又^也。聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子?秋水》）——…之謂也，…說的就是…《齊桓晉文之事》〈孟子〉不亦……乎 相當于“不是……嗎”以為、以……為……意思是以為、認為、把……當作、用……做……。例如：而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。（《石鐘山記》）至丹以荊軻為計，始速禍焉。（《六國論》）如……何 相當于“對……該怎么辦”唯……是 “是”無意，起賓語提前作用；“唯”表示對象的唯一性豈……哉（乎）、獨……哉意思是難道……嗎例如：趙豈敢留璧而得罪于大王乎？王侯將相寧有種乎?。ā蛾惿媸兰摇罚┡c其……孰若……、與其……寧……可譯為與其……不如（寧可）……與其坐而待亡，孰若起而拯之。（《鴻門宴》）與人刃我，寧自刃。（《魯仲連傳》）與其……寧…… 相當于“與其……寧可……”⑴“如……何”、“奈……何”、“若……何”。這是三個同義的說法。意思是“把……怎么樣”、“對……怎么辦”或“怎么對付(處置、安頓)……”。例如：如太行、王屋何？(如何處理太行、王屋這兩座大山呢？)奈并累若屬何？(把你們一起連累了可怎么辦呢？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？)⑵“……孰與……”、“……何如……”。這兩種說法都是詢問比較的結果，用法相同。公之視廉將軍孰與秦王？(你們看廉將軍和秦王相比，誰更厲害？)吾孰與城北徐公美？(我和城北徐公相比，誰更美？)汝意謂長安何如日遠？(長安和太陽相比，哪一個離得更遠？)“孰與”、“何如”還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。救趙孰與勿救？(救趙與不救趙哪個有利？)惟坐待亡，孰與伐之？(與其坐而待斃，哪如起而進攻他們？)嶺南梅開早，何如北地春？與“孰與”、“何如”這種用法相同的還有“孰若”、“孰如”、“何若”等。⑶“不亦……乎？”可譯為：“不……嗎？”，“難道不……嗎？”學而時習之，不亦樂乎？有過不罪，無功受賞，雖亡，不亦可乎？⑷“何(奚、曷)以(用)……為”“何以為”“何……為”。這是三個同義的說法，可譯為“哪里用得著……呢？”、“還要……干什么呢？”吾有車而使人不敢借，何以車為？世方亂，安以富為？上岸擊賊，洗足入船，何用塢為？勝自磨劍，人問曰：“何以為？”(磨劍干什么呢？)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？吾英王，奚跪為？(我是英王，為什么要給你下跪呢？)⑸“何……之為”。這個格式的意思是“還算得上……”、“還談得上什么……”、“還說什么……”。秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？(還談得上什么恩惠呢？)國仇未報，何以家為？何以名為？臣夫桑下之餓人也？⑹“得無”、“無乃”。“得無”又寫作“得毋”、“得微”、“得非”等，意思是“該不會”、“莫不是”、“只怕是”、“豈不是”、“莫非”等。得無教我獵蟲所耶？日飲食得無衰乎？得毋有病乎？“無乃”又寫作“毋乃”、“非乃”、“不乃”，意思是“豈不是”、“莫非是”、“恐怕要”等。求，無乃爾是過歟？(恐怕要責備你吧？)師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？(恐怕不可以吧？)今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？(豈不是晚了點嗎？)固定句式總結固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。它的分類可按表達語氣的種類分為四種：第一種：表陳述語氣常用的有：有以（有......用來）、無以（沒有......用來）、有所（有.....的）、無所（沒有......的）、比及（等到......的時候）、為......所。第二種：表疑問語氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如......休（把......怎么樣）、得無......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣啊）等。第四種：表反問語氣常用的有：無乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......嗎）、得無......乎（難道......嗎）、孰與、孰若（跟......相......）何......為（為什么......呢第七、八課時教學內容：特殊文言句式的判斷及翻譯教學目標：讓學生能夠準確判定不同句式，并能準確翻譯出來。教學實施過程：特殊文言句式的判斷及翻譯一、請翻譯。判斷句式有亭臨于泉上者，醉翁亭也。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。此悉貞良死節(jié)之臣。臣本布衣。已后典籍皆為板本。江東領袖孫伯符乃英雄也。濟北彀城下黃石即我也。文言文判斷句式常見有3種①……者……也②……者③……也句中不用“者”，句末不用“也”。用“乃”“為”“則”“即”等詞表判斷三、請翻譯省略句式（賣油翁）乃取一葫蘆置于地，（賣油翁）以錢覆其口。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。小惠未遍，民弗從（之）也。以（之）告富者。山水之樂，得之（于）心而寓之（于）酒也。歸納：補充省略成分，應結合上下文語境。省略句常見的幾種類型①主語省略②謂語省略③賓語（包括介詞“以”的賓語）省略④介詞省略譯成現(xiàn)代漢語時，為做到語句通順，該補充的應補充。四、請翻譯。倒裝句介賓短語后置句孔子曰：“苛政猛于虎?！蔽釃L疑乎是刻唐賢今人詩賦于其上殺人以梃與刃，有以異乎咨臣以當世之事故臨崩寄臣以大事也嘗射于家圃歸納：介賓短語后置句：在古漢語中，介賓短語往往放在動詞后面作補語。譯成現(xiàn)代漢語時，一般要把它提到動詞前面作狀語。五、請翻譯倒裝句賓語前置句（提賓句）現(xiàn)代漢語一般都將賓語放在動詞或介詞之后。但在古漢語中，有時賓語可以放在動詞或介詞之前，構成提賓式。A、疑問句中，疑問代詞作賓語，放在動詞或介詞之前。如：“何苦而不平？”（“何”是“苦”的賓語）子將安之 ?微斯人，吾誰與歸？何以戰(zhàn)? B、否定句中，代詞作賓語，放在六、作業(yè):自己總結各種特殊文言句式特點，并能夠找出典型例子。第四篇：文言文特殊句式 教師教案文言文特殊句式 教師教案52級3級部語文組賓語前置否定句中代詞作賓語，賓語提前要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。疑問句中疑問代詞作動詞賓語，賓語提前（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）例：沛公安在？用“之”或“是”把賓語提到前邊，以加重語氣。例： 句讀之不知，惑之不解。介賓結構，介詞的賓語有時會置于介詞前，形成介詞的賓語前置。例：何以知之？《廉頗藺相如列傳》皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。（11年天津）（08廣東）時有與(周)訪同姓名者，罪當死，吏誤收（周）訪，不之罪。（13年江蘇）中書令缺，大將軍諮問朝臣：10年天津卷）母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。答案提示都急切追求名聲，而惟恐人們不知道我。（否定句中賓語前置）2注意關鍵點“諮”的解釋和賓語前置句、省略句“誰可補者”（中書令可補者誰？）的翻譯即可。中書令一職空缺，大將軍征詢朝臣意見：“（中書令）合適補任的人為誰？二、省略句省略兼語?！笆?、命、令”這類使令性動詞的賓語常兼作后面一個主謂詞組的主語，這個詞就稱之為兼語。文言文中的兼語常常被省略，所省略的多是代詞“之”。文言文中介詞“于”、“以”、“與”等。這些介詞與后面的賓語組成介賓結構，介詞后的賓語常常被省。如：欲呼張良與（之）俱去。（《史記項羽本紀》）項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。省略介詞（“于”“以”）如：大王見臣(于)列觀，禮節(jié)甚倨。前后分句主語不一致時，一定補出主語。以免造成誤解?！局匾卣鳌浚?）文言文中賓語省略，多在介詞之后。（2）省略的賓語多為代詞“之”。（13年全國卷）揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，、(13（11答案提示李揆在宰相職位上，決斷大事，提出興利除弊、官吏進退的主張，雖然非常博學善辯，但他生性熱衷于追名逐利，深受人們非議。還有他的哥哥李皆在當時本來就有名望，卻停留在閑散官吏的位置上，（他）竟然不加推薦。（前后分句主語不一致時，應補出主語）三、被動句用“于”“見”，“見......于......”表被動：用“為”、“為??所??”“為所” 表被動無標志的被動句這種情況是指沒有被動詞的被動句?？梢愿鶕?jù)上下文的意思補出。如：而劉夙嬰疾病《陳情表》（08江蘇）吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質厚少文，及得召見，遂見