朗讀教學(xué)感悟-資料下載頁(yè)
2024-10-01 07:38本頁(yè)面
【正文】 弟。詩(shī)意：火紅的太陽(yáng)如火焰在燃燒；田野里的莊稼在烈日暴曬下，有一半苦枯死了。農(nóng)夫的心里十分焦慮，好似有一鍋開(kāi)水在煮燙一樣； 而公子王孫毫不在意，仍然悠閑自得的搖著扇子。指導(dǎo)有感情的朗讀。練習(xí)背誦。二、學(xué)習(xí)生字（1）認(rèn)讀生字，進(jìn)行擴(kuò)字練習(xí)。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，注意不可以多畫(huà)或者少畫(huà)。三、作業(yè)背誦《赤日炎炎》。寫(xiě)生字。/ 1第五篇：朗讀教學(xué)的一點(diǎn)感悟朗讀教學(xué)的一點(diǎn)感悟朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種基本的重要的教學(xué)方式。朗讀在小語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的作用。，首先要做到正確。朗讀不同于默讀，朗讀時(shí)，必須眼看，口讀，耳聽(tīng)，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不掉字，不唱讀，不重復(fù)字句，在用普通話讀得正確的基礎(chǔ)上，要求讀得流利而有感情，符合不同的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，讀出詞語(yǔ)之間，句子之間，段落之間的停頓，并注重輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中，倘若遇到不會(huì)讀的字，就必須停下來(lái)，認(rèn)真查找這個(gè)字的讀音，或在課文中找，或在字典里找……弄清了正確的讀音，才能繼續(xù)下去，只有逐字逐句去讀，才能促使學(xué)生自覺(jué)辨析字詞的音形義。小學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，大多數(shù)孩子都會(huì)在頭腦中把書(shū)面語(yǔ)言還原成活生生的畫(huà)面，即把文章中用語(yǔ)言文字描述的生活情景變成頭腦里生動(dòng)形象的圖象。用通俗的話說(shuō)就是腦子里“放電影”，把作品的內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海里。古人言： “ 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆?qiáng)調(diào)了讀書(shū) 的重要性，說(shuō)明了讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，有了讀的量，才有寫(xiě)的質(zhì)。朗讀可以使書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言溝通起來(lái)。通過(guò)朗讀課文，不但能夠讓學(xué)生在口頭上，書(shū)面上逐漸習(xí)慣課文里的用詞用語(yǔ)，潛移默化地吸收書(shū)面語(yǔ)言，還能夠幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音，鞏固字、詞、句、段、篇，促進(jìn)說(shuō)話和作文能力的發(fā)展。理解是學(xué)生掌握朗讀技能的最主要的標(biāo)志，讀一篇文章，首先感知的是文字，經(jīng)過(guò)一步步讀懂字、詞、句、段，才能夠逐步理解這篇文章。以記敘文為例，讀者對(duì)文中所記敘的事物和描繪的思想感情進(jìn)行想象，并從中概括出文章的基本觀點(diǎn)或中心思想，也就是作者的寫(xiě)作意圖。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，他們的語(yǔ)言處在發(fā)展初期，還不能依靠?jī)?nèi)部語(yǔ)言來(lái)思維，并且注意力也不穩(wěn)定，要依靠閱讀時(shí)的大聲言語(yǔ)來(lái)保持注意穩(wěn)定進(jìn)行思維和理解內(nèi)容，并獲得有效的識(shí)記。把書(shū)面語(yǔ)言的形成與它的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而理解課文，感悟作者所表達(dá)的思想感情，并從中受到感染和教育。特別是一些意思難以領(lǐng)會(huì)的詞語(yǔ)，深?yuàn)W的句子，通過(guò)有滋有味地朗讀，讓學(xué)生達(dá)到理解，這比起教師繁瑣的講解效果要好得多。正是因?yàn)殚喿x教學(xué)有如此重要的作用我們才應(yīng)該在方式方法上不斷努力，不斷完善。使同學(xué)們真正的嘗到閱讀的甜頭。
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