【正文】 、生齊讀。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹(shù)，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù)）四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀景象。（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文113自然段，看看作文是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）生自由匯報(bào)以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影?！盿、兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多、b、想象會(huì)有哪些鳥(niǎo)？c、齊讀。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！盿、作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。b、還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。c、男生讀，女生讀。（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。”a、理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。b、比賽讀。（4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！保ㄕn件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著）a、齊讀。小結(jié)：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問(wèn)題探究，主題升華。作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a、體會(huì)這句話的含義。b、齊讀。大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我們應(yīng)該怎么做？總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》教案導(dǎo)語(yǔ)：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，其教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。下面是課文教案，歡迎參考!教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：，受到美德教育。：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。教學(xué)方法：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。教學(xué)用具：教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，感知全文師：(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?三、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法這是一棵怎樣的樹(shù)呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù)。(課件：榕樹(shù))用自己的話說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)?作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。(課件：這美麗的南國(guó)的樹(shù))(1)齊讀這句話(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。(課件：課文如何描寫(xiě)它的美麗呢?同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。)學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(課件)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(板書(shū)：茂盛)。(2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。(課件：氣根)(出示榕樹(shù)氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成)(3)一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。(課件：榕樹(shù)的姿態(tài))“臥”的巧妙用法，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。，指名讀。(4)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛。(板書(shū)：生命力)(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(課件)，體會(huì)榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹(shù)，多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù))四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析(課件：百鳥(niǎo)歸巢)觀看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀景象。(課件：小組合作學(xué)習(xí)課文113自然段，看看作文是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?)生自由匯報(bào)以下句子：(1)“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。”“到處”?。(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。?體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。，女生讀。(3)“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)?！薄皯?yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話。(4)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！?課件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著)。小結(jié)：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問(wèn)題探究，主題升華。作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣?作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂)。大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?我們應(yīng)該怎么做?總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鳥(niǎo)的天堂教案及說(shuō)課稿（定稿）《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“規(guī)律縫隙照耀做巢樹(shù)梢靜寂不可計(jì)數(shù)興奮應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。其中“隙”的讀音和筆畫(huà)以及多音字的讀音是重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美以及喜愛(ài)之情領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法?！局攸c(diǎn)】1．了解作者如何抓住大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．通過(guò)閱讀想象畫(huà)面?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞 【教學(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入師:同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為什么樣的地方才可以稱得上是鳥(niǎo)的天堂呢？預(yù)設(shè)一：鳥(niǎo)兒很多師：也就是說(shuō)，這個(gè)地方會(huì)吸引很多鳥(niǎo)兒，那么是什么吸引了鳥(niǎo)兒呢？預(yù)設(shè)二：很美好的地方。師：想象一下，你認(rèn)為那里會(huì)是什么樣的？ 預(yù)設(shè)三：食物很多、環(huán)境很優(yōu)美、沒(méi)有獵人師：大家想的很周到，這樣美好的生活環(huán)境才能成為鳥(niǎo)的天堂。師：下面我們就一起去看看，巴金先生筆下的鳥(niǎo)的天堂是什么樣子的？【設(shè)計(jì)意圖：由理解題目導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂的想象和理解進(jìn)入課文，有利于學(xué)生根據(jù)課文的具體描寫(xiě)想象畫(huà)面?！慷?、預(yù)習(xí)檢測(cè)，處理生字詞師：看本課的生字詞，自己讀一讀規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹(shù)梢 靜寂 應(yīng)（y236。ng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計(jì)數(shù)（shǔ）指名讀生字其他同學(xué)正音 師：結(jié)合拼音，讀準(zhǔn)字音師：這個(gè)字“隙”讀“xī”，伸出手來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，左邊是雙耳旁，右上是豎點(diǎn)點(diǎn)，中間一個(gè)日，下邊是個(gè)小。注意：右上是小字的變形。師：下面我們齊讀這些詞語(yǔ)，注意多音字的讀音。學(xué)生齊讀三、整體感知師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？（預(yù)習(xí)提示：作者一共去了幾次鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)間去的？分別看到了什么？）學(xué)生回答：作者寫(xiě)了自己兩次去鳥(niǎo)的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹(shù)，第二次是在早晨，見(jiàn)到了熱鬧的鳥(niǎo)兒，描寫(xiě)了鳥(niǎo)的天堂的奇異景觀。預(yù)設(shè)一學(xué)生沒(méi)有說(shuō)完整，師：哪位同學(xué)能把這三個(gè)問(wèn)題連成一段話來(lái)說(shuō)？ 師：看到是一棵怎樣的樹(shù)?。繉?xiě)鳥(niǎo)兒怎樣的情景??？ 預(yù)設(shè)二 學(xué)生說(shuō)完整了師：這位同學(xué)的敘述思路清晰、內(nèi)容完整，誰(shuí)也能像她這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：像剛才那樣，把幾個(gè)要點(diǎn)連成一段完整的話，就是課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文是一篇記敘文，作者寫(xiě)作思路清晰，通過(guò)簡(jiǎn)單的閱讀提示問(wèn)題，讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容，是為以后學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容進(jìn)行鋪墊?！克?、第一次探訪鳥(niǎo)的天堂師：作者第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕樹(shù)，他發(fā)出了怎樣的感慨呢？誰(shuí)找到了？ 指名答師：這指的是什么？（這棵大榕樹(shù)）師：大家再讀讀這句話，你覺(jué)得這句話中的關(guān)鍵詞是什么？（美麗 南國(guó)）師：那么，作者看到了什么情景而發(fā)出了這樣的感慨呢？你是從課文中哪些具體描寫(xiě)中體會(huì)到的？師：帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)5——8自然段。（小組匯報(bào)提示——組員朗讀所討論的句子。用抓關(guān)鍵詞、邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實(shí)際等方法進(jìn)行匯報(bào)帶著感受讀課文其他小組進(jìn)行補(bǔ)充）【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)上學(xué)期，本班學(xué)生之前并沒(méi)有小組匯報(bào)方面的練習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生小組匯報(bào)提示，可以引導(dǎo)小組分工合作，讓小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生得到練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)?！啃〗M交流 特點(diǎn)一：大我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。預(yù)設(shè)一：“真是一株大樹(shù)”，作者在這里強(qiáng)調(diào)的是“一株大樹(shù)”。它承接課文的上一段，對(duì)大家關(guān)于榕樹(shù)的爭(zhēng)論給出了答案，說(shuō)榕樹(shù)只有“一株”，而不是“我”說(shuō)的“許多株”，也不是“另一個(gè)朋友”說(shuō)的“兩株”。所以在朗讀的時(shí)候，重音應(yīng)放在“一株”上。預(yù)設(shè)二：“不可計(jì)數(shù)”是“沒(méi)有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算”的意思。結(jié)合上下文對(duì)榕樹(shù)的具體描寫(xiě)，我們可以體會(huì)到，這株榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”。師：枝干不可計(jì)數(shù)的原因是什么？（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)理解文字，想象畫(huà)面，已經(jīng)有了一個(gè)思考的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)作者的描寫(xiě)有更生動(dòng)的體會(huì)?！款A(yù)設(shè)三：“臥”這個(gè)字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢(shì)，十分形象的將大榕樹(shù)遠(yuǎn)觀之大展現(xiàn)在我們眼前。師：很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆之聲，通過(guò)朗讀把你的贊嘆、驚訝讀出來(lái)吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？指名讀 剛才，我們一起感受了這棵大榕樹(shù)出奇的大，下面我們帶著自己的感受，齊讀這一段。齊讀特點(diǎn)二：茂盛預(yù)設(shè)一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面 , 不留一點(diǎn)縫隙。師：把這個(gè)“堆”子換成“長(zhǎng)”行不行??？為什么？ 這句話，描寫(xiě)了大榕樹(shù)葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹(shù)旺盛的生命力，“堆”這個(gè)字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點(diǎn)縫隙也看不見(jiàn)。預(yù)設(shè)二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。榕樹(shù)葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺(jué)。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕樹(shù)充滿活力的蓬勃生機(jī)。師：是啊，作者被大榕樹(shù)這勃勃的生機(jī)而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號(hào)改成了句號(hào)）請(qǐng)大家對(duì)比讀一讀，你能體會(huì)出作者對(duì)大榕樹(shù)的什么感情？（贊美、喜愛(ài)）師：讀課文的第八自然段。（讀課文）師：獨(dú)木成林的自然奇觀，勃勃生機(jī)的生命力，讓作者為這棵神奇的大榕樹(shù)由衷的發(fā)出了贊嘆五、第二次探訪鳥(niǎo)的天堂師：大榕樹(shù)里的環(huán)境優(yōu)美、舒適，那么，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里的生活又是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文的10——14自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。——鳥(niǎo)多一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！杂伞⑹孢m、快樂(lè)師：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@棵大榕樹(shù)里跟自己的家人在一起，還有許許多多的好朋友，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，最后發(fā)出了這樣的贊嘆（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。煟和瑢W(xué)們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂帶引號(hào)）師：那，課文學(xué)到這里，你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題呢？（前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂，是一個(gè)特點(diǎn)的稱謂，就是從朋友那里聽(tīng)說(shuō)的那棵大榕樹(shù)，作者兩次去過(guò)之后，感受到鳥(niǎo)兒們?cè)谀菢用肋€的環(huán)境里自由自在的生活，覺(jué)得是真正的鳥(niǎo)的天堂。）師：如果，換一種說(shuō)法行不行？（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”是鳥(niǎo)的天堂啊。）的確和嘆號(hào)，包含了作者的喜愛(ài)、贊嘆之情，大榕樹(shù)那獨(dú)木成林的自然奇觀，勃勃的生機(jī)，以及鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里自由自在的生活，讓作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。