【正文】 、生齊讀。小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）四、引向讀鳥，研讀賞析（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。（課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）生自由匯報以下句子：（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！盿、兩個“到處”說明鳥很多、b、想象會有哪些鳥？c、齊讀。（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盿、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。b、還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。c、男生讀，女生讀。（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！盿、理解“應接不暇”的意思，并說一句話。b、比賽讀。（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！保ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）a、齊讀。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問題探究，主題升華。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a、體會這句話的含義。b、齊讀。大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第四篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案導語：《鳥的天堂》是人教版四年級上冊內(nèi)容，其教學應該激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。下面是課文教案，歡迎參考!教學目標：學習本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。教學重點：，受到美德教育。：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學難點：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：教學過程：一、情境導入，感知全文師：(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。齊讀課題。感情不夠，再次讀題。二、初步感知課文內(nèi)容從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么?三、重點讀樹，品味寫法這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。(課件：榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。(課件：這美麗的南國的樹)(1)齊讀這句話(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。(課件：課文如何描寫它的美麗呢?同學們選擇你喜歡的方式讀8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)學生隨意匯報以下句子：(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(課件)，用這個詞語說一句話。(板書：茂盛)。(2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(課件：氣根)(出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成)(3)一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件：榕樹的姿態(tài))“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。，指名讀。(4)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。說明榕樹生命力極其茂盛。(板書：生命力)(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(課件)，體會榕樹的生機勃勃。小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件：這南國的美麗的樹)四、引向讀鳥，研讀賞析(課件：百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。(課件：小組合作學習課文113自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么?)生自由匯報以下句子：(1)“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”“到處”?。(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。?體會鳥兒的動態(tài)美。，女生讀。(3)“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！薄皯硬幌尽钡囊馑?，并說一句話。(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著)。小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀113自然段。五、問題探究，主題升華。作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣?作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂)。大榕樹為什么會成為鳥的天堂?我們應該怎么做?總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。第五篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案及說課稿（定稿）《鳥的天堂》教學設計【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“規(guī)律縫隙照耀做巢樹梢靜寂不可計數(shù)興奮應接不暇”等詞語。其中“隙”的讀音和筆畫以及多音字的讀音是重點。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美以及喜愛之情領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！局攸c】1．了解作者如何抓住大榕樹的外形特點進行描寫，體會“鳥的天堂”的含義。2．通過閱讀想象畫面?！倦y點】學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法 【教學準備】學生：熟讀課文，自學生字詞 【教學過程】一、課堂導入師:同學們，今天我們來學習第三課，齊讀課題。師：同學們，你認為什么樣的地方才可以稱得上是鳥的天堂呢？預設一：鳥兒很多師：也就是說，這個地方會吸引很多鳥兒，那么是什么吸引了鳥兒呢？預設二：很美好的地方。師：想象一下，你認為那里會是什么樣的？ 預設三：食物很多、環(huán)境很優(yōu)美、沒有獵人師：大家想的很周到，這樣美好的生活環(huán)境才能成為鳥的天堂。師：下面我們就一起去看看，巴金先生筆下的鳥的天堂是什么樣子的？【設計意圖：由理解題目導入，讓學生帶著自己對鳥的天堂的想象和理解進入課文，有利于學生根據(jù)課文的具體描寫想象畫面?！慷?、預習檢測，處理生字詞師：看本課的生字詞，自己讀一讀規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹梢 靜寂 應（y236。ng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計數(shù)（shǔ）指名讀生字其他同學正音 師：結合拼音，讀準字音師：這個字“隙”讀“xī”，伸出手來寫這個字，左邊是雙耳旁，右上是豎點點，中間一個日，下邊是個小。注意：右上是小字的變形。師：下面我們齊讀這些詞語，注意多音字的讀音。學生齊讀三、整體感知師：誰來說一說課文主要講了什么？（預習提示：作者一共去了幾次鳥的天堂？分別是在什么時間去的？分別看到了什么？）學生回答：作者寫了自己兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹，第二次是在早晨，見到了熱鬧的鳥兒，描寫了鳥的天堂的奇異景觀。預設一學生沒有說完整，師：哪位同學能把這三個問題連成一段話來說？ 師：看到是一棵怎樣的樹?。繉戻B兒怎樣的情景?。?預設二 學生說完整了師：這位同學的敘述思路清晰、內(nèi)容完整，誰也能像她這樣來說一說？師：像剛才那樣，把幾個要點連成一段完整的話，就是課文的主要內(nèi)容?！驹O計意圖：本文是一篇記敘文，作者寫作思路清晰，通過簡單的閱讀提示問題，讓學生歸納課文的主要內(nèi)容，是為以后學生學習概括課文主要內(nèi)容進行鋪墊。】四、第一次探訪鳥的天堂師：作者第一次來到“鳥的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕樹，他發(fā)出了怎樣的感慨呢？誰找到了？ 指名答師：這指的是什么？（這棵大榕樹）師：大家再讀讀這句話，你覺得這句話中的關鍵詞是什么？（美麗 南國）師：那么，作者看到了什么情景而發(fā)出了這樣的感慨呢？你是從課文中哪些具體描寫中體會到的？師：帶著這個問題，我們在小組內(nèi)學習5——8自然段。（小組匯報提示——組員朗讀所討論的句子。用抓關鍵詞、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實際等方法進行匯報帶著感受讀課文其他小組進行補充）【設計意圖：四年級上學期，本班學生之前并沒有小組匯報方面的練習，在小學學習之前，給學生小組匯報提示，可以引導小組分工合作，讓小組內(nèi)每一個學生得到練習和展示的機會?！啃〗M交流 特點一：大我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。預設一：“真是一株大樹”，作者在這里強調的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。所以在朗讀的時候，重音應放在“一株”上。預設二：“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。結合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。師：枝干不可計數(shù)的原因是什么？（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）【設計意圖：學生通過理解文字，想象畫面，已經(jīng)有了一個思考的過程，讓學生對作者的描寫有更生動的體會?！款A設三：“臥”這個字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢，十分形象的將大榕樹遠觀之大展現(xiàn)在我們眼前。師：很多同學發(fā)出了驚嘆之聲，通過朗讀把你的贊嘆、驚訝讀出來吧！誰愿意來讀讀？指名讀 剛才，我們一起感受了這棵大榕樹出奇的大，下面我們帶著自己的感受，齊讀這一段。齊讀特點二：茂盛預設一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面 , 不留一點縫隙。師：把這個“堆”子換成“長”行不行??？為什么？ 這句話，描寫了大榕樹葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹旺盛的生命力，“堆”這個字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點縫隙也看不見。預設二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。師：是啊，作者被大榕樹這勃勃的生機而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國的樹?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號改成了句號）請大家對比讀一讀，你能體會出作者對大榕樹的什么感情？（贊美、喜愛）師：讀課文的第八自然段。（讀課文）師：獨木成林的自然奇觀，勃勃生機的生命力，讓作者為這棵神奇的大榕樹由衷的發(fā)出了贊嘆五、第二次探訪鳥的天堂師：大榕樹里的環(huán)境優(yōu)美、舒適，那么，鳥兒們在這里的生活又是怎樣的情景呢？請同學們帶著這個問題讀課文的10——14自然段，畫出相關的語句。指名回答我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！B多一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽?！杂?、舒適、快樂師：鳥兒們在這棵大榕樹里跟自己的家人在一起，還有許許多多的好朋友，無憂無慮，自由自在，最后發(fā)出了這樣的贊嘆（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。煟和瑢W們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前一個鳥的天堂帶引號）師：那，課文學到這里，你怎樣理解這個問題呢？（前一個鳥的天堂，是一個特點的稱謂，就是從朋友那里聽說的那棵大榕樹，作者兩次去過之后，感受到鳥兒們在那樣美還的環(huán)境里自由自在的生活，覺得是真正的鳥的天堂。）師：如果，換一種說法行不行？（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”是鳥的天堂啊。）的確和嘆號，包含了作者的喜愛、贊嘆之情，大榕樹那獨木成林的自然奇觀，勃勃的生機，以及鳥兒們在這里自由自在的生活，讓作者對鳥的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。