【正文】 文學常識。）三、品味詩歌的語言美欣賞配樂朗讀。明確朗讀要求。學生自由朗讀全詩。明確節(jié)奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最后學生齊讀全詩。四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力介紹有關聯(lián)想和想象的知識。完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目（課后練習題二）。五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨思考下列問題：詩中哪些是寫實的詩句？哪些是想象的詩句？詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨?！颈菊n小結】本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗?！短焐系慕质小氛f課稿9整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。教學目標知識目標：語文常識：⑴了解作者作品：郭沫若、詩集《女神》、話劇《屈原》⑵了解現(xiàn)代詩、新格律詩、民間傳說、神話故事等體裁有關知識?；A知識：⑴注意下邊字詞的讀音和寫法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。⑵初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構思與藝術概括能力。文學積累：誦讀涵詠，背誦全詩。能力目標：⑴培養(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。⑵培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。⑶學習朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。心理目標：⑴鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。⑵及時肯定學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成就感、認同感。⑶帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。德育目標：情感滲透：領會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。教學重點聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導訓練。有感情地朗讀，體會詩歌創(chuàng)造的美好意境。理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學難點培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會這首詩聯(lián)想與想象的表達作用。因為詩是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌。沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。說教法──教學方法為了充分調(diào)動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優(yōu)化課堂教學：教學方法：說明：計算機、多媒體、輔助教學法?！肮び破涫?，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官?！濒斞敢苍?jīng)預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。《天上的街市》說課稿10【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。教學目的：⑴ 有感情地朗讀并背誦這首詩。⑵ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。⑶ 體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。教學重點、難點：重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。難點是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力?！菊f教法】結構、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問探究──小結鞏固──練習提高）。思路、理念：引導入境盡量簡潔明快自然得體。明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。指導朗讀，重在學生體驗，新課標認為“學習的過程是自我建構、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，不在理論解說。同時這是重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎，要視學生情況舍得花時間，學生朗讀訓練形式要多樣。提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學生原有的知識與經(jīng)驗是教學活動的中國”“學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，教師要尊重學生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學生各抒己見，勇于提問質疑，討論爭辯。小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。練習提高，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導學生作聯(lián)想、想像的訓練。要求學生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單課件輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設，堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。【說教學程序】過程總體框架及各板塊的時間分配：教學過程按教師活動分六步：引導入境（1分鐘）明確目標（1分鐘）指導朗讀（15分鐘）提問探究并質疑（15分鐘）小結鞏固（5分鐘）練習提高（8分鐘）教學環(huán)節(jié)設計：引導入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”明確目標：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)，學生讀出明確“學習任務：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會詩歌的思想感情?！苯處熃庹f指出：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學們從學習任務入手，帶上三個問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是①如何有感情地朗讀？②怎樣聯(lián)想和想像？③詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？指導朗讀：（15分鐘）學生先個人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點并提醒心境體驗和眼神運用，學生再聽配樂朗誦跟讀并核準節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。提問探究并質疑（15分鐘）分兩步，先探究內(nèi)容。問題是：⑴ 全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎？⑵ 你能概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程嗎？再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是：⑴ 課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？⑵ 詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？⑶ 詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用？然后再學生提問質疑，同學間互相釋疑。探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。小結鞏固：（5分鐘）先齊朗誦詩歌一遍，再請學生概括自己對于這首詩歌的理解。最后老師作結“老師認為：這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美?！本毩曁岣撸海?分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。安排兩題：⑴ 由兩副燭光圖片引發(fā)聯(lián)想和想像。⑵ 課后練習，仿例續(xù)寫。突破重點、難點的手段和方法：以上設計主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學習梯級，為學生設計一個“自我建構、自我生成的學習過程”；其次，輔助運用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學習，提供資料參考，用圖片畫面作引導，增強直觀感受；另外，學生間的交流，也是突破重點、難點的手段和方法之一。【說學法】學法指導、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉差。從學生學習活動來說，這節(jié)課是四個板塊：朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。探究寫法，領悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。課堂教學過程中，以“聽說讀寫” 為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。【板書】突出“美”：音韻美意境情感《天上的街市》說課稿11教學目標：知識與能力目標：了解詩歌朗讀方面的知識，學會欣賞詩歌，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力；過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；情感態(tài)度與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。教學重難點：通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力；教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。二、檢查預習作者簡介郭沫若（1981—1978），原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。讀準字音，理解詞義注音飄渺（ ） 閑游（ ） 隔（ ） 燈籠（ ）飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。閑游：悠閑地逛定然：必定三、初讀，感知詩歌內(nèi)容聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。學生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。四、誦讀，理解詩歌大意引導學生學習詩歌第一節(jié)“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？——時間是晚上，天已經(jīng)黑了。詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？——看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。引導學生學習詩歌的二至四節(jié)詩概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？（第一節(jié)：實寫 第二至四節(jié)虛寫）朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。(提示：用詞準確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）六、美讀：融入感情瑯東詩歌七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓練發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。月光照在地上，好像牽?；ㄩ_放了，好像籠子的小鸚鵡，好像八、小結板書：天上的街市郭沫若街燈 明星 明星 街市 物品 牛郎織女聯(lián)想 想象對美好生活向往追求實景《天上的街市》說課稿12一、教材分析《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的