讀走下講臺(tái)做教師讀后感-資料下載頁(yè)
2025-09-22 03:44本頁(yè)面
【正文】 校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。我正好在外地培訓(xùn)。我把這項(xiàng)任務(wù)教給了我班一位全校出名的‘黑幫老大’王某去一手操辦。盡管他安排周密，也說(shuō)得信心百倍，可我總是有點(diǎn)不放心?？墒俏覀儼嗳〉昧说谌暮贸煽?jī)。王某也獲得了100米短跑冠軍。在班級(jí)的慶功會(huì)上，他，第一次在全班同學(xué)面前流淚了。他說(shuō)：“從小學(xué)到現(xiàn)在我是一個(gè)被老師遺忘的人。今天的功勞不屬于我，應(yīng)屬于尊重我，信任我的人。謝謝你。老師?！币赃@件事為契機(jī)，我在班級(jí)里開展了系列教育，班級(jí)的凝聚力大增，這位同學(xué)成績(jī)也有明顯的進(jìn)步。這件事一直使我難以忘卻，對(duì)我后來(lái)的工作觸動(dòng)很大。有名人說(shuō)過(guò)，要想獲得別人的尊重，自己先要尊重別人。師生之間是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的民主平等的伙伴關(guān)系。班主任開展工作必須以尊重為前提，尊重他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式和正常的生活習(xí)慣。尊重會(huì)縮短學(xué)生和老師的距離，學(xué)生會(huì)逐漸消除與班主任相處的恐懼感，樂于親近，久而久之學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作自己的同伴和朋友。這樣班主任開展工作就能得心應(yīng)手。 寬容、理解 寬容是諒解別人的過(guò)失、過(guò)錯(cuò)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。初中生在 年齡、認(rèn)知、見解、學(xué)識(shí)、實(shí)踐能力方面尚為完全成熟，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，容人之過(guò)實(shí)在是情理當(dāng)中的事。教師要經(jīng)常到學(xué)生中去，留心他們的言行舉止，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂。當(dāng)代學(xué)生有渴望與成年人溝通，填平代溝的良好愿望。教師要與學(xué)生交朋友，就必須放下架子，改變“居高臨下”的態(tài)勢(shì)，善于用心理?yè)Q位的方法，從學(xué)生的期望和價(jià)值來(lái)考慮問(wèn)題，而不能主觀下結(jié)論，不能用主觀意志去打造他們，否則就會(huì)引起他們的反感，甚至不配合你的工作。有一次全?；@球比賽剛結(jié)束，有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō)：“學(xué)生楊某被校長(zhǎng)叫去了，他故意打破了學(xué)校的消防設(shè)施窗?！笔潞笪艺襾?lái)那位同學(xué)，只見他十分委屈的樣子，側(cè)臉朝我，手里還流著血。我先把他的手包扎好，然后問(wèn)他：“你過(guò)去做事從來(lái)沒有這樣沖動(dòng)過(guò)，肯定有委屈的事瞞著老師吧?！北晃疫@么一說(shuō)，他先一楞，然后誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我給班級(jí)丟臉了，我跟校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)我愿意以加倍的罰款來(lái)挽回給班級(jí)的扣分，可校長(zhǎng)不同意?！蔽艺f(shuō)：“我首先代表班級(jí)謝謝你對(duì)班級(jí)的這份‘孝心’，但是你為什么會(huì)這樣做呢?！彼K于道出了這件事是因裁判老師評(píng)分不公引起。當(dāng)我再次肯定他的成績(jī)并指出他做法不對(duì)時(shí)，他內(nèi)疚地說(shuō)：“謝謝你的理解，老師。我下次再也不會(huì)這樣了。”這件事使我認(rèn)識(shí)到，在賞識(shí)、理解基礎(chǔ)上的批評(píng)更容易被學(xué)生接受，教師只有跟學(xué)生進(jìn)行心與心的交換，學(xué)生才會(huì)吐露心底的秘密，才能使學(xué)生進(jìn)行從他律轉(zhuǎn)化為自律，才可以用自己的良藥去醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。尤其是當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切，理解，伸出熱情之手，幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的 良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)老師的感激和師生間的情感貼近。教師對(duì)學(xué)生的過(guò)失抱一顆寬容之心，就是給了學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，下回從這里重新開始。寬容表面上是“退一步”，而目的在于進(jìn)“兩步”。 當(dāng)然寬容不是放棄不管，也不是“退一步海闊天空，忍一忍風(fēng)平浪靜”的“忍”字，而是洞察教育對(duì)象，掌握教育主動(dòng)，尋找最佳教育時(shí)機(jī)的一種積極措施。它是一種學(xué)生易于接受的教育方式和教育藝術(shù)。尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)多投入一點(diǎn)愛，多加一份注意，多給一些理解，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，找回他們快樂的影子。 總之，愛心是尊重和信任的源泉，寬容和理解是愛心的體現(xiàn)。只要我們走下心中的講臺(tái)，以愛動(dòng)心，才能彈奏出和諧教育的樂章。 參考文獻(xiàn) 《生命是教育之本》 《多一把衡量的尺子》 第16頁(yè) 共16頁(yè)
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