當(dāng)代青少年道德教育的現(xiàn)狀與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-09-21 21:10本頁(yè)面
【正文】 師“像管理者”，％認(rèn)為老師“像朋友”，１５％認(rèn)為“說(shuō)不清”，％認(rèn)為老師“像父母”。因此，教師在不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要加強(qiáng)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，探索與青少年溝通與交流的方式和手段，努力成為他們的知心朋友。 （三）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，營(yíng)造全員育人的良好社會(huì)德育氛圍 ，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚。社會(huì)是青少年道德實(shí)踐的場(chǎng)所，只有積極健康的社會(huì)環(huán)境才能發(fā)揮其育人功能，才能有利于青少年的茁壯成長(zhǎng)。良好的社會(huì)環(huán)境需要全社會(huì)，尤其是給青少年作表率的成年人們來(lái)營(yíng)造。青少年的道德水平直接決定著社會(huì)整體的道德風(fēng)尚，影響著青少年道德的發(fā)展方向。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)青少年的道德水平及社會(huì)環(huán)境均有待改善，青少年、教師及青少年家長(zhǎng)均認(rèn)為“社會(huì)環(huán)境”已成為導(dǎo)致“道德問(wèn)題產(chǎn)生的首要外部原因”（見(jiàn)圖１８）。因此，加強(qiáng)公民道德建設(shè)，提高全社會(huì)的道德水平，幫助青少年?duì)I造一個(gè)積極健康的成長(zhǎng)環(huán)境，尤為重要。 ，積極探索網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，青少年用網(wǎng)頻率越來(lái)越高（見(jiàn)圖１９），網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)甚至思想和道德的發(fā)展都產(chǎn)生了極大的影響。當(dāng)代青少年思維活躍、思想開(kāi)放、觀念新穎，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、自制力、辨別力和判斷力均有待提高，他們不完全能夠有效甄別復(fù)雜多元的網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為對(duì)青少年思想道德影響最大的傳媒，網(wǎng)絡(luò)空間中的不良信息也不斷沖擊著道德教育的影響力。有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范社會(huì)上網(wǎng)場(chǎng)所，凈化網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境；相關(guān)網(wǎng)站應(yīng)增設(shè)青少年道德教育專欄，組織開(kāi)展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，為青少年打造健康的網(wǎng)絡(luò)空間。大眾傳媒的導(dǎo)向性受經(jīng)濟(jì)文化全球化及多元道德價(jià)值的影響嚴(yán)重。一些傳媒為牟取經(jīng)濟(jì)利益最大化，不惜使用露骨或捕風(fēng)捉影的文章標(biāo)題來(lái)吸引眼球，過(guò)分放大低劣、庸俗甚至不準(zhǔn)確的信息。以２０１３年外國(guó)小伙撞倒中年女子的新聞報(bào)道為例，最初由各大媒體報(bào)道展現(xiàn)給大眾的“事實(shí)”是中年女子故意碰瓷訛詐做了好事的外國(guó)小伙。然而，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控還原的事實(shí)是外國(guó)小伙的確撞倒了中年女子。眾多傳媒跟風(fēng)地對(duì)這一事件的歪曲報(bào)道，不僅給中年女子還給全社會(huì)帶來(lái)不良影響。近年來(lái)，全社會(huì)關(guān)于“扶還是不扶”、“幫還是不幫”、“讓座還是不讓座”等問(wèn)題的激烈爭(zhēng)論，對(duì)于道德辨別力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)具有嚴(yán)重的錯(cuò)誤導(dǎo)向。全社會(huì)應(yīng)不斷優(yōu)化傳媒環(huán)境，增強(qiáng)媒體人的責(zé)任感，為青少年闡述客觀、公正、真實(shí)的新聞事實(shí)，為青少年?duì)I造正確的輿論引導(dǎo)。 參考文獻(xiàn)： ［１］張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，［Ｍ］.北京：人民出版社，２００７：２９１. ［２］—讀弗羅姆的《逃避自由》［Ｊ］.當(dāng)代教育論壇，２００７，（３）：４６. ［３］、特點(diǎn)及趨向［Ｊ］.青年探索，２００５，（３）：３５. ［４］［Ｊ］.教育理論與實(shí)踐，２００５，２５，（９）：３８. ［５］易連云，易然.“純粹”與“必然”遭遇“混沌”與“不確定性”—康德道德形而上學(xué)的德育困境［Ｊ］.教育科學(xué)，２０１３，２９（６）：１８. ［６］蔡志良，［Ｊ］.青年研究，２０００，（７）：３７. ［７］～２０１０［Ｍ］.安徽師范大學(xué)出版社，２０１３，１０：２４９. 第13頁(yè) 共1
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1