【正文】 ① 共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生 ?② 每人車費(fèi)（單程）是多少錢？ ③ 每人至少應(yīng)帶多少錢？ ? ） 先同桌交流，再全班交流。 教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！ 三、獨(dú)立練習(xí) P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答 四、挑戰(zhàn)題 P26 第 12題、思考題 請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題 先獨(dú)立思考，再小組討論，最后小組匯報(bào)。 五、板書設(shè)計(jì) 商的練習(xí)課 求商的近似值的方法：一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然 后按 ?四舍五入 ?法取舍。 也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷。 六、教師修改意見 第八課時(shí) 用計(jì)算器探索規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律 P29例 10，做一做，練習(xí)五 7— 19題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)生興趣 使用計(jì)算器，小組合作 任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。 采訪學(xué)生，有什么感受。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ let’s go! 二、自主探索 出示例 10 獨(dú)立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ ① 商是循環(huán)小數(shù) ② 下一題結(jié)果是上一題的 2倍 ? 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。 用計(jì)算器驗(yàn)證。 小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可 以運(yùn)用規(guī)律解決問題。 獨(dú)立完成 ?做一做 ?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。 三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。 教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。 四、獨(dú)立練習(xí) P31 79 五、板書設(shè)計(jì) 1247。11=? 3247。11= 4247。11= 5247。11= 2247。11=? 6247。11= 7247。11= 8247。11= 9247。11= 六、教師修改意見 第九課時(shí) 解決問題 （一）教學(xué)內(nèi)容：解決問題例 11，做一做，練習(xí)六 1— 5題。教 學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。 過程與方法：能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法 表達(dá)解決問題的過程。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)過程： 一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問題嗎？（板書課題） 二、自主探索（出示例 11） 先獨(dú)立思考解答。 小組內(nèi)交流，可以先算什么？ 小組匯報(bào)，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。我先算 1頭奶牛一周的產(chǎn)奶量，再求 ?? 列示： 247。3= 247。7= 我先算 3頭奶牛一天的產(chǎn)奶量，再求 ?? 列示： 247。7= 247。3= 教師對上述兩種方法都給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法列示。 三、鞏固練習(xí) ?做一做 ? 獨(dú)立完成，抽兩名學(xué)生板演。全班交流。再指名說說不同的解題思路。 完成 P34 3題。 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。 師小結(jié)，解答問題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 獨(dú)立完成 P34 2。 第 1題可以啟發(fā)學(xué)生：求一臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)澆地多少公頃，能先求什么問題，再求什么問題，有幾種方法。第 2題要關(guān)注學(xué)生對解題思路的指導(dǎo)。學(xué)生首先要想到求客車的速度比貨車的速度快多少，應(yīng)該用 ?客車的速度 貨車的速度 ?，然后再思考客車和貨車的速度分別是多少。 教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。學(xué)生做完后集體訂正。 四、教師總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置 練習(xí)六 5兩題。 六、板書設(shè)計(jì) 解決問題 七、教師修改意見：例 11（ 1） 247。3= 247。7=10 （ 2） 247。7= 247。3= 第十課時(shí) 解決問題 （二）教學(xué)內(nèi)容： P33解決問題例 12 題，做一做，練習(xí)六 6— 10題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。過程與方法：通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中間的的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)過程： 一、引入新課。 談話引入：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。 二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。 出示例 12 ① 學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案， 、 6個(gè)、 7個(gè)）。 ② 組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。 同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)， 25，但實(shí)際裝油時(shí)， 6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多 1個(gè)。 再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？ ① 先獨(dú)立思考。 ② 全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)， ? 計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第 17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少 1。 生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。 生質(zhì)疑 P33?做一做 ? 如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ P35 7 生獨(dú)立解答，全班交流。 三、鞏固練習(xí) 完成 P35 第 8題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為 什么這樣處理？） 判斷這幾題如何處理結(jié)果？（ 1）、有 110米的布，做兒童套裝，每套用布 米，能做多少套？（ 2）、有 110噸的煤，用載重 噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ P34 5 如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。 P35 9（先說出解題思路，再解答）同上 P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 小結(jié)，請學(xué)生說說感受。 四、拓展練習(xí) 教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 五、作業(yè)布置 練習(xí)六 10兩題。 六、板書設(shè)計(jì) 解決問題 例 12（ 1） 247。= （個(gè)） （ 2） 25247。=?? （個(gè)） 在解決實(shí)際問題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。 七、教師修改意見 : 第十一課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí) P3637 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。 過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程： 一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。 本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。 什么是循環(huán)小數(shù)？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？ 我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題，你會(huì)解決下面的問題嗎？ P36 ① 學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報(bào)。 ② 試著提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 根據(jù)自己的實(shí)際，從課本 P37 15中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 討論分析，解答第 6題 A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流 B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問 解答。先出示 ?商就是 ，求除數(shù)？ ? 再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。 三、總結(jié) 注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。 四、教師修改意見 第五篇：小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)除法 第 3課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級：五年級 授課人：何曉霞 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 。 ，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題 學(xué)習(xí)方法 自主探究、合作交流 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、熱身練習(xí)，開門見山 二、強(qiáng)化練習(xí)，嘗試探究 知識(shí)點(diǎn) 1：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。（復(fù)習(xí)計(jì)算方法） 導(dǎo)學(xué) 檢測 知識(shí)點(diǎn) 2：除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)的計(jì)算方法。（復(fù)習(xí)計(jì)算方法） 導(dǎo)學(xué) 檢測 知識(shí)點(diǎn) 3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的計(jì)算方法。（復(fù)習(xí)計(jì)算方法） 導(dǎo)學(xué) 檢測 三、拓展練習(xí)，質(zhì)疑問難 1的？用 “√ ” 勾出來。 。 。（帶 ☆的要驗(yàn)算） 四、提升能力，深化運(yùn)用 五、回顧小結(jié)，暢談收獲