小學五年級語文口語交際習作四教學設計5篇-資料下載頁
2025-09-21 07:59本頁面
【正文】 么做？為什么讓你感動？ ② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ ③ 家里發(fā)生 什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ ④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？ ⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？ ?? 2．指名學生回答 指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內(nèi)容。 五、提出要求、獨立試寫 1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？ 我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。） 板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動 2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。） 3．按這次習作的重點講評。 第五篇：五年級語文上冊《口語交際 習作四》教案 口語交際 習作四 學習目標 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示 ,想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個角度進 行表達練習。課前準備 。 。 教學過程 第一課時 口語交際 引入新課，明確要求 ◆ 同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧 ! ◆ 請三位同學閱讀一下書上的要求。 ◆ 明確要求。 說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟 發(fā)和幫助。 介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。自主選擇，分組交流 ◆ 自主選擇交流的內(nèi)容 —— 從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。 ◆ 自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。 ◆ 在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。全班交流。師生評議 ◆ 小組推薦代表在全班交流。 ◆ 師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。 ◆ 教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。教師總結(jié)。提示積累 看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。 第二課時 習作 結(jié)合口語交際，引入寫作 在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報，確定習作內(nèi)容 學生匯報本次習作想寫的是什么。自主習作，教師巡回指導 相互修改，完善習 作初稿 如果課堂上有時間，可以當堂點評 一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。 第三課時 習作講評 鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣 ◆ 教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。 ◆ 請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。教師點評，好文欣賞 ◆ 教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習作的情況。 ◆ 提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。 ◆ 宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。 小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
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