小數(shù)除法教學設計推薦6篇-資料下載頁
2024-09-30 06:54本頁面
【正文】 境圖課件出示，提示學生發(fā)現(xiàn)五級船閘的作用 —— 蓄水。 課件出示這樣做的目的是，通過三峽情境圖，及五級船閘的作用，吸引學生的眼球，激發(fā)學生學習新知識的好奇心。 課件出示 第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流 四年級學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。雖然他們已經(jīng)學習過整數(shù)除法的運算，對他們對小數(shù)除法的認識還是剛剛開始，所以，這部分知識對四年級學生而言，還是比較喜歡對實例進行模仿的自覺性學習。 首先，在學生懂得五級船閘的作用之后，我借助課件出示情景圖的內容，進而引導學生自 己發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學信息，在這里要注意培養(yǎng)學生的觀察意識，并使學生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習慣。 然后，組織學生進行小組合作探究，讓學生能夠自己提出問題：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？先讓學生自己去探究，然后引導學生進入小組合作的模式，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的信息，提出相應的數(shù)學問題，即： 水位一天能夠上升多少米？ 處理這個紅點問題時，學生會很容易的找出情境圖中的信息，并提出相關問題，而且能夠列出解決這個問題的算式： 247。3= ，由此也引出了新的問題： 被除數(shù)是小數(shù)怎么辦？ 在這里，也引出了 這節(jié)課的課題：小數(shù)除以整數(shù) 板書課題。 板書課題后，可以問學生這么一句話：看到這個課題和算式，你想到了什么？ 由這個問題，引發(fā)學生對以往所學知識的思考，在這里要讓學生說出自己的想法，比如整數(shù)除法、小數(shù)乘法等。 在學生發(fā)言完畢后，引導學生，利用自己所想起的以前學過的相關知識，去解決這個問題： 247。3= 板書算式 學生獨立思考之后，可以再讓學生以小組為單位，相互交流彼此的觀點。 這樣做的目的是讓學生充分研討尋找解決此問題的方法，在這里，學生在討論中，可能就會出現(xiàn)多種觀點，比如把小數(shù)化為整數(shù)、估算等，把小數(shù)變 成整數(shù)，也就是把被除數(shù)變成整數(shù)，然后用在三年級已經(jīng)學習過的整數(shù)除法去除，這樣就把被除數(shù)擴大了 100 倍，最后要把所得的商縮小到它的一百分之一。 估算即把 9， 9除以 3得 3, 9大，所以商也比 3大。 在這里，最關鍵的是要引導學生從計數(shù)單位的角度來理解小數(shù)點對齊的道理： 9代表 9個 1，除以 3，得 3個 1，商寫在個位上。 8代表 8個十分之一，除以 3，結果是 2， 2寫在什么位置呢？引導學生理解 2寫在 8的上面，并且在個位的 3的后面要點上小數(shù)點，只有這樣才能顯示出 2是商在十分為上。這樣商的小數(shù)點也于被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 這樣就解決了小數(shù)點的問題，剩下的計算可以教給學生去講解，余數(shù) 2可以看做 20 個百分之一，與百分位上的 4組成 24個百分之一，除以 3，得到商是 8。 8代表多少？寫在那里？ 這里可以讓學生自己說出。 由此，也突破了對本節(jié)課所設的重點難點。對于教學重點和難點的突破，在重視小組合作探 究的教學方法的同時，也要達到避免學生在學習新知的過程中少走彎路的目的。 同時也解決了本課的紅點問題，即用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)，是本單元的基礎，是進一步學習小數(shù)除法的關鍵所在，所以這個重難點要突破好，讓學生從根上去理解算理，掌握算法。 在學生對情境圖理解、認識、提出問題和解決問題的過程中，也培養(yǎng)了學生自主探索和小組合作的能力。 在這個過程中，一定要注意 “ 以學生為主體，以教師為主導 ” 的教育理念，切忌出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學。同時也實現(xiàn)：學生通過小組和全班同學的合作探討交流，感受計算小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力、交流能力及合作意識和學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的教訓，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值的教學目標。 第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為 2個層次。 ：讓學生加深對計算小數(shù)除以整數(shù)的認識，在此基礎上，進一步加強學生對于用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)的運用的熟練程度。 ：課件出示實際問題，進行反饋練習 問題的設置要多層次，多樣式，依次遞增練習的難度，讓不同層次的學生都能到得到鍛煉和提高。 最后一個環(huán)節(jié)是：總結提高，課后延伸。 首先，我引導學生回顧學習過程：通過這節(jié)課的學習你知道了什么？盡可能的讓學生自己歸納總結出本節(jié)課所學習的知識要點，把總結提高的工作放手教給學生來做，再引導學生課后查閱相關資料：還想知道哪些有關小數(shù)除法的知識？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來獲得更多的知識。 這樣，通過課堂總結，提高學生的概括能力，培養(yǎng)學生查閱資料獲得數(shù)學知識的能力。 以上 是我對《小數(shù)除以整數(shù)》這一節(jié)課的簡要分析和初步構思，如有不當之處，敬請各位評委老師指正。
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