20xx粵教版語文選修第10課扼住命運的咽喉練習題-資料下載頁
2024-11-28 22:32本頁面
【導讀】匏有苦葉①，濟有深涉②。深則厲③，淺則揭④。有彌濟盈⑤，有鷕(yǎo)⑥雉鳴。濟盈不濡軌⑦，雉鳴求其牡⑧。雝雝鳴雁⑨，旭日始旦⑩。意指葫蘆八月葉枯成熟，可以挖空作渡水工。不，語詞；濡，沾濕。水漲車軸浸不到，野雉求偶鳴聲傳。男子如果要娶妻，趁冰未融行婚禮。期盼的愛情充滿了喜悅，而愛情的等待，卻又令人焦躁。這首詩所歌詠的，正是一位年。輕女子對情人的既喜悅又焦躁的等候。這等候發(fā)生在濟水渡口。匏瓜的葉兒已枯，則正當秋令嫁娶之時。催對方垂衣涉濟，正透露出她這邊等候已急。反對帝國主義戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平的活動，成為進步的反帝反法西斯的文藝戰(zhàn)士。1797年，貝多芬患了耳。聾病，病情逐年惡化。1827年3月26日病逝于維也納。子的女兒，初嫁男仆，夫死再嫁貝多芬的父親。病死的；貝多芬自以為染著同樣的病癥；他已常常感到痛楚；再加上比病魔更殘酷的憂郁。
【正文】 ， 不想經(jīng)受短期合同的折騰。有了《勞動合同法》的保護 ， 他 們將無疑選擇中長期合同。 《勞動合同法》規(guī)定 ， 員工與用人單位簽訂兩次固定期 限勞動合同后 ， 如果續(xù)簽就應(yīng)簽訂無固定期限勞動合同。一些企業(yè)出于降低用工成本、減少用 工風險的考慮 ， 固定期限合同自然終止后就不再續(xù)簽。對于一些需要簽訂無固定期限勞動合同的關(guān)鍵崗位 ， 條件會更苛刻 ，門檻會更高。 變化一 ： ________________________________________________________________________ 變化二： ________________________________________________________________________ 答案： (示例 )變化一：中長期合同成為勞資雙方的首選。 變化二：續(xù)訂合同難度加 大。 11． 公益廣告是指不以盈利為目的而 為社會公眾切身利益和社會風尚服務(wù)的廣告。某電視臺準備推出一則主題為“文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及”的公益廣告，意在用人們真實感人的行動來喚起人們的公德意識。請仿照下面的鏡頭和畫外音，從另一角度為這一主題再設(shè)計一個細節(jié)性鏡頭和畫外音。 [主題 ]文明就在我們身邊 ， 離我們很近很近 ， 近得觸手可及。 [鏡頭 ]一個正在跑步的小伙子 ， 將別人扔在垃圾桶外面的廢棄物放入了垃圾桶。 [畫外音 ]有時候 ，文明離我們只不過是 10公分的距離。 [鏡頭 ] ________________________________________________________________________ [畫外音 ] ________________________________________________________________________ 答案： (示例一 )[鏡頭 ]在路邊 ， 一個裝卸工人 ， 默默地將擋在盲道上的箱子移開 ， 以方便盲人 的通行。 [畫外音 ]有時候 ， 文明也許只是幾十厘米的寬度。 (示例二 )[鏡頭 ]在公園 ， 一個小男孩 ， 為了防止把椅子踩臟 ， 用一張白紙墊在腳下去夠掛在 樹上的風箏。 [畫外音 ]有時候，文明可能只是一張紙的厚度。 ?語文天地 歷史對貝多芬的評價 貝多芬是世界藝術(shù)史上最偉大的作曲家之一 ， 他的創(chuàng)作集中體現(xiàn)了他那巨人般的性格 ，反映了那個時代的進步思想 ， 他的 革命英雄主義形象可以用崇高加以概括。正如他的英雄史詩般的交響曲創(chuàng)作 ，反映了那個革命時期人們的精神狀態(tài)。貝多芬的音樂受到了廣大人民群眾的喜愛與肯定。他的作品既內(nèi)容豐富，同時又易于為聽眾所理解和接受。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個時代人 民的痛苦和歡樂、斗爭和勝利，因此它過去總是那樣激勵著人們，鼓舞 著人們的斗志 ，直 到如今也依舊使人們感到莊嚴、神圣和鼓舞。 其他音樂家對貝多芬的評價 比才： “ 像所有人一樣 ， 我把貝多芬置于最偉大之上 ， 最富盛名。帶合唱的交響曲 對我來說是我們藝術(shù)的巔峰。米開朗基羅、但丁、莎士比亞、荷馬、貝多芬、摩西！在我看來 ，無論是創(chuàng)造了神圣形式的莫扎特，強有力、宏偉而獨特的韋伯，還是氣勢磅礴的戲劇天才邁耶貝爾，都無權(quán)爭奪貝多芬那‘巨人泰坦’的王冠?！? 斯特拉文斯基：“我們熱愛貝多芬，我們愛他堅定不移的樂觀主義，他憤怒的雄壯，他發(fā)人 深思、令人感動的奮斗 ，還有他扼住命運咽喉那鐵一般的意志?！? 柴可夫斯基：“我 向他偉大的作品鞠躬 ??我對他的態(tài)度 ，使我想起孩童時對上帝耶和華的態(tài)度?！? 李斯特： “ 貝多芬的音樂對我們音樂家而言就好比是引導以色列 人走出沙漠的煙柱和火柱??是我們永恒不變的圣誡?！? 瓦格納： “ 我信奉上帝和貝多芬！ ” 威爾第： “ 雖然參加這樣的活動不是符合我的性格的 ， 但是這次我必須去 ， 這是因為貝多芬的緣故 ， 在這個名字面前 ， 我們所有的人都要匍匐致敬的??！ ” 舒曼： “ 難道我就不痛苦嗎？我沒有能夠見到貝多芬一面 ， 沒有把自己發(fā)熱的頭貼在他的手上 ， 假如只有那么一次 ， 我愿意付出自己的大半生！ ” ?高考鏈接 評價傳記產(chǎn)生的社 會價值和影響 閱讀傳記 ， 要理解作者塑造傳主的意圖 ， 這是評價 文本社會價值和影響的一個切入口。傳主一般是對國家或人類作出重大貢獻或有重大影響的人；閱讀時，應(yīng)結(jié)合傳主生 活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所述的傳主個人事業(yè)及心路歷程的重要事實，抓住具有典型意義的事件和細節(jié)，對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。 解答“評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響”類試題，要善于“出入傳記文本”，即在通讀理解傳記文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上 (“入” )能由此及彼地聯(lián)想開去，將文章放到當時或當代 社會的大背景中，聯(lián)系相應(yīng)社會的政治經(jīng)濟狀況、主流思想文化、各基層的關(guān)注層度等來進行對照，然后實事求是地進行評價和闡釋 (“出” )。
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