20xx語文版語文必修一第5課寂寞word教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-28 22:28本頁面
【導(dǎo)讀】1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，從中使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想感情。3．體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)用精當(dāng)?shù)恼Z言描繪內(nèi)心體驗。認(rèn)識人與自然的關(guān)系，建立珍惜保護(hù)原生態(tài)環(huán)境的世界觀。亨利·戴維·梭羅在瓦爾登湖僅生活了二十六個月，但后人已經(jīng)把他和瓦。爾登湖緊密連結(jié)在一起。拘無束的心靈的牧歌。與梭羅質(zhì)樸的自然觀相呼應(yīng)，在散文寫作技巧上，梭羅也運用最自在。的語言，他保持了文章的嫩綠和新鮮，有時候，甚至讓人感覺不夠成熟。自然的一分子，看成了瓦爾登湖的一員?！锻郀柕呛返牟恍嗖⒉辉谟谝环N寫作技巧，而在于作者對自然的迷戀、參與和投入，在于他和他描寫的對象實現(xiàn)了最淳樸、最親密的心靈接觸。梭羅認(rèn)為寂寞才是快樂。向?qū)庫o靠近的最好方法是寂寞。是一本寂寞的書，一本孤獨的書。
【正文】 6． (預(yù)測題 )對這篇散文的賞析，不確切的兩項是 ( ) A． “ 綠 ” 和 “ 藍(lán) ” 是華爾登湖的本色， “ 天青 ” 、 “ 新綠 ” 、 “ 暗碧 ” 、 “ 深青 ” 、“ 淡藍(lán) ” 等多種色彩，是由天光山色倒映湖中形成 的不同視覺的色澤變化。 B．作者善用定點觀察法，把湖光水色有機結(jié)合起來，多角度寫出了華爾登湖的光艷色美，其中一邊 “ 淡藍(lán) ” ，一邊 “ 深青 ” 的交相輝映最為奇觀。 c．本文巧于類比，如水在 “ 杯中 ” 與水在 “ 玻璃盤 ” 中，因 “ 體積 ” 不同， “ 顏色 ”視覺不同，以此類比說明華爾登湖水色澤變化的道理，通俗易懂。 D．米凱羅安琪洛作畫善于運用光線和色彩的變化，表現(xiàn)浪漫主義的奇幻之美。文章結(jié)尾聯(lián)想到他的 “ 追摹 ” ，意在突出華爾登湖色澤變幻的微妙奇特。 E．本文點面結(jié)合，虛實相映，既有優(yōu)美的景物描寫，又具有趣 的事理探究；雖整體布排，但層次清晰，有一氣呵成之暢感。 答案 （ zhǎo wěng m243。） （ ――寞 C 慢――漫 尉――蔚 D 疏――蔬） 3． (1)寫周邊環(huán)境是為寫華爾登湖的 “ 澄澈碧綠 ” 作鋪墊。水量 “ 系于當(dāng)?shù)卦朴昱c蒸發(fā) ” ，這是水質(zhì) “ 澄澈 ” 之源；山色倒映，這是湖水 “ 碧綠 ” 之因。 (2)寫 “ 康谷一帶河湖 ” 是由面到點的過渡，目的是讓讀者在整體了解的基礎(chǔ)上，更好地感知華爾登湖的湖光水色，不至于感到突兀。 4． “ 某種 ” 指天空縹青與岸沙的橙黃互相交融。 5． (1)“ 色澤 ” 指 “ 難以名狀的淺藍(lán) ” 。 (2)由天光山色倒映湖中形成的近距離視覺感受。 6． A， B(A． ?澄澈碧綠 ”是華爾登湖的本色， “藍(lán) ”和 “青 ”等色是由于天光山色倒映等形成的視覺變化。 B 作者用的是移步換景法，忽兒遠(yuǎn)觀、忽兒近看、忽兒俯瞰 ) B．欲茍順?biāo)角? （假如） （ 5）雖 A．雖一毫而莫取 （即使） B．雖無絲竹管弦之盛 （雖然） ②誦讀提示 第 4 節(jié)，蘇軾的一番話表現(xiàn)他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達(dá)的情懷。誦讀時要注意感情的轉(zhuǎn)折，語速要平緩。 （ 5）學(xué)習(xí)第 5 節(jié) “客喜而笑，洗盞更酌??不知東方之既白”，誦讀要 點是經(jīng)過蘇軾的勸導(dǎo)，大家轉(zhuǎn)悲為喜，要讀出轉(zhuǎn)折和歡快來。 鑒賞重點 （ 1）構(gòu)思精湛、縝密、寫景、抒情、議論緊密結(jié)合。 散文貴在以意貫穿全文，本文抒情脈絡(luò)清晰、明了，由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到超脫人生的歡快。整個情緒的轉(zhuǎn)換由喜轉(zhuǎn)悲為樂，線索的起伏形成文章的波瀾。作者由游起興，由景生情，由情入理，文章開始的寫景，與作者超然曠達(dá)的心境相映成趣，也為下文的抒情，議論奠定了基礎(chǔ)，而哲理的簡述，則畫龍點睛，道明本文的主旨，表達(dá)了蘇軾曠達(dá)樂觀的處世態(tài)度。 （ 2）善用比喻，語言優(yōu)美形象。 作者寫上以風(fēng)物之美 ，給讀者以無盡的藝術(shù)享受，如開篇，作者的清風(fēng)，白露，高山，流水，再加上月色，天光，交織組成了一個“羽化而登仙“的澄清境界，使讀者陶醉其中，組者還借助夸張，想象，運用精細(xì)的刻畫和生動的比喻，把洞簫那種悲咽低回的哀音報表縣得十分形象，真切，使人如聞其聲，幾乎也要凄然落淚。 （ 3）“以文為賦”的體裁形式 《前赤壁賦》是散文和韻文的結(jié)合，既有傳統(tǒng)賦體的那種詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛，更多的是散文筆法。句式有長有短，既整齊又參差，同時又以賦的形式出現(xiàn)，如通篇換了 12 次韻，以主客問答的形式表達(dá)作者的思想，主張，也采用了不少對偶排比的句式等。使文章既富韻文的聲韻之美，又有散文的自然流暢?？梢哉f這是蘇軾對賦體的一個創(chuàng)新和突破。
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