20xx春人教版化學(xué)九年級下冊第十單元酸和堿word單元教案-資料下載頁
2024-11-28 18:11本頁面
【導(dǎo)讀】酸；認(rèn)識濃硫酸的腐蝕性。酸也能使石蕊變紅？“堿又使石蕊變成什么顏色？”分別戴上寫有相應(yīng)名稱的帽子，手執(zhí)一支試管。問、自主探究，再匯報自己的理解和新發(fā)現(xiàn)。在反胃時感到酸味。說明它們是含酸的物質(zhì)。同學(xué)們幫助講解這一游戲的原理。柿子，還有皮蛋有澀味等。所以我們要全面掌握它們的性質(zhì)，合理地。教師先分步演示，要求學(xué)生觀察、感知后探究出原因。確操作的后果導(dǎo)致傷人或腐蝕物品。立即用大量水沖洗，對于皮膚還要盡快到醫(yī)院治療。性的原因在于它的脫水性。全的“大腦”，這就是社會責(zé)任感。要珍愛生命，關(guān)心。現(xiàn)在請大家畫一張?zhí)骄柯糜蔚摹皩?dǎo)游圖”，然后來比較看誰的?！皩?dǎo)游圖”更明了、更科學(xué)。實驗過程中的“規(guī)則意識”。重點酸的化學(xué)性質(zhì)。貼上標(biāo)簽，注意實驗安全。排名次的理由是：鎂反應(yīng)最快，在酸中呆的時間最短，名次最后；銅不反應(yīng)，取用的稀鹽酸或稀硫酸的量不同造成實驗現(xiàn)象不一樣。的酸就會繼續(xù)與鐵反應(yīng)。和藥品，設(shè)計一個實驗來證明。
【正文】 處理并完成該實驗 ① 在酸性土壤中加入熟石灰，可以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性。 ② 硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理。 ③ 胃酸過多的病人可以服用含氫氧化鋁的藥物，中和過多的胃酸。 ④ 被蚊蟲叮咬后，可以涂一些含有堿性物質(zhì)（如氨水）的藥水，可減輕痛癢。 學(xué)生分組實驗： 測稀硫酸、稀鹽酸、水、氫氧化鈉對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是科學(xué)探究的重要方法。老師有意用一組不同濃度的溶液，創(chuàng)設(shè)了真實的問題情景，讓學(xué)生明白，物質(zhì)濃度不同，其 pH 不同。通過怎樣操作和讀數(shù)的討論，有效地弄清了學(xué)科知識，并且讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)探究要尊重事實這個基本觀點。課堂中充分體現(xiàn)了讓學(xué)生做，讓學(xué)生說，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己得出結(jié)論的自主理念，如讓學(xué)生先擺后測，這樣處理，充分利用了學(xué)生已有經(jīng)驗和生活常識。通過對操作方法的探究，調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大 鏡觀察頭發(fā)，用測力計測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點。因為這節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強的親和力，課堂體現(xiàn)了“ 自主、合作、探究 ” 理念?？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開放而不失章法。溶液的 pH。 教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 師 生 互 動 提出問題 猜想： 實驗探究 收集證據(jù) 我們怎樣應(yīng)用 第三板塊：教學(xué)范例 酸有 哪些性質(zhì)？堿有哪些性質(zhì)？它們之間會發(fā)生怎樣的反應(yīng)？ 我猜想酸和堿之間會發(fā)生的反應(yīng)有： 。 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 10 mL 氫氧化鈉溶液于燒杯中，逐滴滴入酚酞試液。 1 中再逐滴加稀鹽酸，邊滴加邊攪拌至顏色剛好為無色。 液。 小結(jié)： ── 中和反應(yīng)。 ① 解釋 “ 向土壤中灑熟石灰 ” 的秘密。 ② 一些工廠 排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物質(zhì)最合適？ ③ 皮蛋味澀，如何做可除去澀味，親自動手試試看。 ④ 被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛，可涂一些堿性物質(zhì)（如 NH3H 2O）的藥水，可減輕痛癢，你知道其中的原因嗎？ ⑤ 醋可以將熱水瓶膽壁上的水垢（主要成分是 Mg(OH)2）除去，說明去垢的原理是什么。 ⑥ 早晨空腹時，為什么要少吃蘋果（或酸性食物）較好？涼胃后醫(yī)生建議吃的藥丸，請想一想主要藥物的化學(xué)性質(zhì)是酸性還是堿性？治療胃病的反應(yīng)原理是什么？ 通過對操作方法的探究，調(diào)動了學(xué)生 的創(chuàng)造和設(shè)計欲望，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，像把一張紙分成幾張小紙（節(jié)約），用放大鏡觀察頭發(fā)，用測力計測拉斷所需要的力，用手觸摸頭發(fā)的表面確定粗糙程度等等，這些教科書中沒有的東西，都反映了這一特點。因為這節(jié)課的難度不大，讓學(xué)生做主持，同學(xué)之間有更強的親和力，課堂體現(xiàn)了 “ 自主、合作、探究 ” 理念?？茖W(xué)化、生活化、趣味化的色彩濃厚。老師的組織、引導(dǎo)、幫助的角色到位。整個課堂活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，開放而不失章法。溶液的 pH。 板 書 設(shè) 計 課題 2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng) ── 中和反應(yīng)。 義 教 學(xué) 反 思 年 月 日
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