床邊的小豆豆讀后感-資料下載頁
2025-09-18 09:23本頁面
【正文】 有一次的選擇、記憶。 因材施教、實(shí)事求是才是教育過程中最為重要的，就像某個(gè)學(xué)者說過 ? 盡管我們已經(jīng)知道不可能達(dá)到絕對(duì)的公平，但是卻不能停止追求公平的腳步 ? 。在這里，由于自己的學(xué)術(shù)知識(shí)淺薄，不能說我國(guó)的教育體系、學(xué)校制度多么的不如人意。因?yàn)?，我?guó)的各種國(guó)情的客觀條件的不同限制，實(shí)現(xiàn)這種 ? 巴學(xué)園 ? 比較理想化的學(xué)校管理體制、學(xué)習(xí)環(huán)境是不太現(xiàn)實(shí)的。但是，其中卻有著讓我們思考的地方，有我們借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng) 驗(yàn)。 二、巴學(xué)園 被退了學(xué)的小豆豆，來到了一個(gè)新的小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)生活 ——巴學(xué)園。在這里，因?yàn)榘蛯W(xué)園的與眾不同，將一個(gè)其他學(xué)校、老師不能容忍的調(diào)皮孩子逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人的小豆豆；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠(chéng)；在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而 第 15 頁 共 17 頁 又單純快樂的孩子，就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說的： ? 你真是一個(gè)好孩子。 ? ，良好性格的培養(yǎng)，比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。童年意味著快樂，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育 ，要把快樂留給孩子，讓孩子從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)中解放出來。 （一）巴學(xué)園辦學(xué)背景 之所以想要了解巴學(xué)園時(shí)期的背景，是因?yàn)樵陂喿x《小豆豆》的過程中都會(huì)有一種這是 21 世紀(jì)小學(xué)的錯(cuò)覺，直到讀到后邊作者依稀的描述才知道這是在離我們有半個(gè)多世界的小學(xué)了，體現(xiàn)出教育一直都是日本重視的重中之重。巴學(xué)園創(chuàng)立于 1937 年，在 1945 年即毀于戰(zhàn)火，只存在了極為短暫的一段時(shí)間，而也正是這段時(shí)間，日本在對(duì)外擴(kuò)張的過程中經(jīng)歷了從強(qiáng)勢(shì)變?yōu)槿鮿?shì)到最后失敗的過程。 張平平（ 2024）在《二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)復(fù)興時(shí)期的私 學(xué)教育》中提到，日本在 1868 年明治維新時(shí)就實(shí)行全民義務(wù)教育，有的地方官因?yàn)闊o法完成義務(wù)教育的任務(wù)而剖腹自殺。早在 1911 年，6 年義務(wù)教育的就學(xué)率便達(dá)到 98％； 1947 年，日本又將義務(wù)教育延長(zhǎng)至 9 年。 1947 年，日本還頒布了《兒童福利法》，只要是孤兒，不問國(guó)籍，全部由政府收養(yǎng)，保證完成高中教育。那個(gè)時(shí)候，二戰(zhàn)結(jié)束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條件下，日本人在最艱難的時(shí)期勒緊褲腰帶辦教育，其戰(zhàn)略眼光和遠(yuǎn)見卓識(shí)確實(shí)值得讓人反思。日本初等教育入學(xué)率為 100％，中等教育入學(xué)率為 第 16 頁 共 17 頁 ％，居世界第一?；A(chǔ)教育的扎實(shí)發(fā) 展，造就了平均文化素質(zhì)高的日本國(guó)民，成為日本經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的最寶貴資源。 （二）巴學(xué)園教學(xué)環(huán)境 教育環(huán)境是指影響著教育生存和發(fā)展的各個(gè)方面力量和條件的總和，它包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個(gè)方面。完善的學(xué)校規(guī)范、教學(xué)體系，強(qiáng)大的師資力量等并一定能使得學(xué)生得到健康而全面的發(fā)展。而相關(guān)的教學(xué)外部環(huán)境，譬如：校園環(huán)境、生活環(huán)境、家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持等也起著至關(guān)重要的作用。 三、感悟 毫無疑問，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，這也是 素質(zhì)教育的宗旨。在大部分普通學(xué)生中，總有那么些個(gè)性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書中的學(xué)?！?? 巴學(xué)園 ? 已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)校。小林宗作 校長(zhǎng)，他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到 第 17 頁 共 17 頁 用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說 ? 弄完之后要放回去喔。 ? 細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是 努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長(zhǎng)和同學(xué)們渴望的。 讀完全部?jī)?nèi)容，我想起了自己的小學(xué)時(shí)代，想起了那些老師、同學(xué)、朋友。背著沉重的書包去讀書的我們，每天按時(shí)的來到固定座位上，端端正正的筆直聽課，下課還有各種輔導(dǎo)班。真的也應(yīng)該好好反思：我們的教育到底缺了點(diǎn)什么。
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