床邊的小豆豆讀后感-資料下載頁
2024-09-27 09:23本頁面
【正文】 有一次的選擇、記憶。 因材施教、實事求是才是教育過程中最為重要的，就像某個學者說過 ? 盡管我們已經(jīng)知道不可能達到絕對的公平，但是卻不能停止追求公平的腳步 ? 。在這里，由于自己的學術(shù)知識淺薄，不能說我國的教育體系、學校制度多么的不如人意。因為，我國的各種國情的客觀條件的不同限制，實現(xiàn)這種 ? 巴學園 ? 比較理想化的學校管理體制、學習環(huán)境是不太現(xiàn)實的。但是，其中卻有著讓我們思考的地方，有我們借鑒學習的經(jīng) 驗。 二、巴學園 被退了學的小豆豆，來到了一個新的小學繼續(xù)學習生活 ——巴學園。在這里，因為巴學園的與眾不同，將一個其他學校、老師不能容忍的調(diào)皮孩子逐漸轉(zhuǎn)變成為一個學會了熱愛書本，學會了關(guān)心別人的小豆豆；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而 第 15 頁 共 17 頁 又單純快樂的孩子，就像校長先生經(jīng)常說的： ? 你真是一個好孩子。 ? ，良好性格的培養(yǎng)，比知識的學習重要得多。童年意味著快樂，學校教育，特別是小學教育 ，要把快樂留給孩子，讓孩子從單純的知識學習中解放出來。 （一）巴學園辦學背景 之所以想要了解巴學園時期的背景，是因為在閱讀《小豆豆》的過程中都會有一種這是 21 世紀小學的錯覺，直到讀到后邊作者依稀的描述才知道這是在離我們有半個多世界的小學了，體現(xiàn)出教育一直都是日本重視的重中之重。巴學園創(chuàng)立于 1937 年，在 1945 年即毀于戰(zhàn)火，只存在了極為短暫的一段時間，而也正是這段時間，日本在對外擴張的過程中經(jīng)歷了從強勢變?yōu)槿鮿莸阶詈笫〉倪^程。 張平平（ 2024）在《二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟復興時期的私 學教育》中提到，日本在 1868 年明治維新時就實行全民義務教育，有的地方官因為無法完成義務教育的任務而剖腹自殺。早在 1911 年，6 年義務教育的就學率便達到 98％； 1947 年，日本又將義務教育延長至 9 年。 1947 年，日本還頒布了《兒童福利法》，只要是孤兒，不問國籍，全部由政府收養(yǎng)，保證完成高中教育。那個時候，二戰(zhàn)結(jié)束剛剛兩年，日本處在極端貧困的條件下，日本人在最艱難的時期勒緊褲腰帶辦教育，其戰(zhàn)略眼光和遠見卓識確實值得讓人反思。日本初等教育入學率為 100％，中等教育入學率為 第 16 頁 共 17 頁 ％，居世界第一?；A教育的扎實發(fā) 展，造就了平均文化素質(zhì)高的日本國民，成為日本經(jīng)濟與社會發(fā)展的最寶貴資源。 （二）巴學園教學環(huán)境 教育環(huán)境是指影響著教育生存和發(fā)展的各個方面力量和條件的總和，它包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境兩個方面。完善的學校規(guī)范、教學體系，強大的師資力量等并一定能使得學生得到健康而全面的發(fā)展。而相關(guān)的教學外部環(huán)境，譬如：校園環(huán)境、生活環(huán)境、家長配合、社會支持等也起著至關(guān)重要的作用。 三、感悟 毫無疑問，學校是培養(yǎng)和教化人的場所。學校應該對所有學生都肩負起責任，一切為了孩子的成長與發(fā)展，這也是 素質(zhì)教育的宗旨。在大部分普通學生中，總有那么些個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法，這里書中的學?！?? 巴學園 ? 已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。對于勒令退學的小豆豆，巴學園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。巴學園作為一所學校成功在于，當別的孩子說，這個學校是破學校時，孩子們一起喊：這是一所好學校。小林宗作 校長，他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到 第 17 頁 共 17 頁 用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說 ? 弄完之后要放回去喔。 ? 細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是 努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的。 讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的小學時代，想起了那些老師、同學、朋友。背著沉重的書包去讀書的我們，每天按時的來到固定座位上，端端正正的筆直聽課，下課還有各種輔導班。真的也應該好好反思：我們的教育到底缺了點什么。
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