“一生一策”輔導計劃-資料下載頁
2024-09-27 07:04本頁面
【正文】 們吃苦耐勞的精神。 而耐心教育學困生。 ，對學困生給以“偏愛和厚愛”。 ，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教 ，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想 ，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。 三、時間安排 每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。 學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提 2 面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點、心理特點，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 四、輔導對象 張雙印黃志福黃志紅3 鄧文豪明艷玲 第五篇：一年級語文差生輔導計劃一年級語文差生輔導計劃 育才小學熊鈺 一、基本情況 ： 由于年齡層次的不同，加上學生對知識吸收接受的能力不同以及多方面的直接因素，所以本班級出現(xiàn)了優(yōu)生與差生2個分層，差生有黃玉祥、汪槿、肖至文等，他們的成績讓老師和家長甚是堪憂，所以本星期對一年級語文進行補差工作，尤其是拼音方面，使他們跟上班級的步伐，讓其不至于落后，并且慢慢拉小與優(yōu)生之前的距離。達到會拼拼音，能讀課文，作業(yè)能獨立完成，成績有所進步的成效。 二、對后進生產(chǎn)生的原因進行分析： 后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因，不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①個別智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，年齡小，接受能力差，上課愛搞小動作；③對學習沒有興趣，學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④意志力薄弱，自控力差，學習基礎差。 面對后進生，教育者的責任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。我個人認為，身教重于言教，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。 三、后進生名單： 白永杰、肖至文、黃玉祥、郭承純、彭凱、賀敏、周莉、郭爽、楊博方、楊文樺、李光輝、郭遠濤、安旭、柳巖、趙穩(wěn)強、張衛(wèi)、周芳爭 四、轉(zhuǎn)化措施 建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 采用激勵機制，對差生的每一點進步給予肯定，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們學習的積極性。 第13頁 共13頁
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