7學校黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)研報告_-資料下載頁
2024-09-26 18:51本頁面
【正文】 為日常行為規(guī)范中的許多內(nèi)容本身就是最初級的正確人生觀。同時，可以借助生動有趣的故事、易于感染的榜樣事跡、朗朗上口的詩歌、歌曲，結(jié)合教師對班級、學校中的偶發(fā)事件處理，向?qū)W生灌輸一些較淺近的人生、價值觀點，諸如“心中有他人，心中有集體”；“努力學習、爭取上進”；“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學”；“有理想、有道德、有文化、守紀律”等。對這些觀點，不求學生完全理解，只要在一般現(xiàn)實情境中加以踐行即可。至于要使這些觀點為學生所深刻理解，并建立起深層次的科學人生價值觀，則還需在中學階段，通過開設(shè)專門課程，結(jié)合學科教學及其豐富多彩的校內(nèi)外教育活動來實施。 其次，就是家庭教育，父母應該有正確的、積極向上的人生觀和價值觀，在家中說話、做事都要主要自己的形象，考慮孩子的感受，會潛移默化；多和孩子談心，交流要認真、親切，不要什么事都瞞混過關(guān)，孩子年齡小，要避免讓他看一些不合適的東西（如古惑仔之類暴力的），玩一些不合適的東西，這個家長一定要上心，再就是家長多看些心理學的書，走進孩子的內(nèi)心世界；要特別關(guān)注孩子的身心健康，對于孩子來說成績不是那么的重要，最重要是孩子的身心健康成 長。 小學時期是小學生人生觀、價值觀初步形成的時期，在信息科技空前發(fā)達的現(xiàn)代，他們往往受到某些不良媒體和某些不良社會現(xiàn)象的影響而導致對美的認識產(chǎn)生扭曲。如：（1）普遍低下的社會道德水準。當前市場經(jīng)濟的重利性和競爭性，更使集體主義、合作互助、社會責任等觀念受到進一步?jīng)_擊。這種狀況也自然影響到青少年。（2）社會輿論的錯誤導向。自80年代初期以來，西方社會一些低級、庸俗的文化意識和錯誤的社會思潮大量涌入，“主觀為自己，客觀為別人”、“人的本質(zhì)是自私的”、“一切向錢看”、“為個人主義正名”等等形形色色的以個人主義為核心的資產(chǎn)階級價值觀，多次以“爭鳴”形式在青少年報刊中予以介紹。其爭鳴的結(jié)果，往往給青少年的人生價值觀和實踐帶來更大的混亂。（3）社會陰暗面的過分喧染?，F(xiàn)在有許多報刊，對英雄人物、先進事跡、好人好事的宣傳顯得蒼白無力、空洞無物，難以發(fā)揮其應有的教育意義，但對于違法犯罪活動、破壞黨紀黨風的行為、違反社會公德的言行，卻喧染得過分詳盡，從而給可塑性極強的青少年帶來負面教育。（4）家長對孩子道德精神面貌的低要求化。絕大多數(shù)家長對孩子在學業(yè)上有極高的期望，但對孩子的道德品行要求卻不甚重視，還不時向孩子灌輸些與學校德育格格不入的錯誤觀念。（5）民俗文化中的不健康成份。諸如封建迷信、市儈哲學、不良習俗、落后的道德觀等在社會、家庭中得以保存、喧染，沖淡了科學人生觀的教育效果。 要讓小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，就必須在各個方面入手。因此我們在課堂教學中，應有意識地培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這需要不同的心理用不同的方法，小的小學生喜愛正義和一些好的事物，而高年級的人有了一定的認識，所以要對他們的心理和夢想以及追求相結(jié)合得出結(jié)論。形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，一個老師做不到，一對家長也做不到，要對小學生的所見所聞的事情加以控制。不是不給予自由的空間，而是給予他該學的事情，并對他以知的壞事 進行評價和告誡，要想讓孩子真正明白這些問題，可以采取有答未必應（是未必不是不應）。但要做好榜樣的形象，適當?shù)墓膭詈唾潛P，在孩子面前犯了錯也要承認，這是人無完人金無足金的道理。小學生的生活環(huán)境是學校、家庭和社會，根據(jù)生活即教育的理論，我們教育中必須加強學校、社會、家庭教育的結(jié)合，才能實現(xiàn)“整個的教育?！辈拍芘囵B(yǎng)真正對社會有責任感，有貢獻的人。蘇霍姆林斯基說：“學生周圍的世界是生動的思想的源泉，取之不竭，用之不盡的寶庫?！彼?，價值觀教育要持之以恒，常抓不懈。價值觀教育是一個巨大的系統(tǒng)工程，不可以一蹴而就，有時我們開展一項很好的活動，學生也受到了教育，但是，活動結(jié)束，如果沒有后續(xù)措施加以鞏固，很可能成為一時的沖動，如果常抓不懈，就會形成一個習慣，把自然行為變成一種自覺行為，我們還記得汶川地震中那個敬禮的小男孩嗎。當解放軍叔叔把他從廢墟中救出來，小男孩行了一個不標準的軍禮，我想，如果不是父母、幼兒園老師平時教導有方，小男孩無論如何是不會有此舉動的，人生觀和價值觀教育不能急功近利，價值觀教育，猶如將一顆善的種子植入學生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花，這才是價值觀和人生觀教育的終極目的。 二0一四年四月十五日 第19頁 共19
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