20xx人教版選修之中國古代詩歌散文欣賞42庖丁解牛word教案-資料下載頁
2024-11-28 11:09本頁面
【導讀】等內(nèi)容；記下疑難問題。２．通過課堂檢查學生自讀情況，并指導學生加深對課文的理解。指定一個大組聽其他三個大組誦讀課文，指出錯誤，教師同時也給予誦。②教師提問抽查自讀勾書的情況，對認識混淆、理解錯誤的問題給予。分析指導，發(fā)動全班學生討論，從中尋找正確答案。中記下的問題提出來讓全體同學思考討論，盡量聯(lián)系以前所學的相關(guān)知識，尋求其中的聯(lián)系，教師參與討論，適當點撥、總結(jié)。要求學生針對文中“臣之所好者，道也；進。乎技矣”一句，以“‘道’與‘技’”為正標題，對副標題“談??”因此，在接到公開課任務后，我選擇了課外自讀篇目《庖丁解牛》，力圖體現(xiàn)。我在布置自讀任務時沒有提出特別高的要求，也沒有要求學生寫讀書。既然是檢查自讀，當然就必須體現(xiàn)自讀，不能搞成“講讀”，因此我采取了學。說，這樣的處理的確把“自讀”二字落到了實處，同時也讓學生掌握了自讀的一般方法。的真實情況，也暴露了教師個別不足之處。
【正文】 又如，“臣之所好者，道也”中的“道”與同一個單元《荷 》中“道之不行，已知之矣”中的“道 ”、《五蠹》中“ 然則今有美堯舜、鯀禹 、湯武之道于當今之世者” 中 的“道”一樣嗎？這些問題激起更多的學生參與爭論，氣氛熱烈，不時形成高潮。 [來源 :Zx x k .Co m] ３．真實自然。這堂課事先沒有“排練”，也沒有限制學生的發(fā)言，因此既展示了學生自學的真實情況，也暴露了教師個別不足之處。 [來源 :Zx x k .Co m] ４．有一定的思辨色彩。雖然是一個簡單的寫作訓練，但由于引導 了學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上深入思考“道”（事物的客觀規(guī)律）與“技”（技術(shù)、技巧）的關(guān)系，使整堂課有了一定的思想高度。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1