【正文】 供更多的教育資源。（1）展示孩子的作品。 如在主題《動物王國》中，我們請家長協(xié)助孩子利用蔬果制作動物。我們在活動結(jié)束后，請孩子邀請自己的爸爸媽媽觀看自己的作品。雖然有的小制作在成人眼里并不是非常的“藝術(shù)”，但是確是孩子眼里最美的。孩子們卻很有成就感，感受到了生活中的美，同時將這種喜悅和成就感傳遞給家長，讓家長共同分享，感受到原來自己化一點精力和孩子一起收集的材料有這么大的用處。在主題活動后期也可以邀請家長來參觀孩子的作品，并請孩子向家長做相關(guān)的介紹。讓家長看到孩子的成果，從而更增添了積極性。（2）反饋孩子在主題教學中的言行。 在主題《美麗的春天》中，為了讓孩子們更直觀的了解蠶寶寶，我們需要幾條蠶寶寶，于是我們在家園聯(lián)系欄“請您幫助”欄中發(fā)出求助信息。有一個家長看到求助后帶來了幾條蠶?？墒枪庥行Q寶寶沒有還是不行，于是又繼續(xù)在“請您幫助”欄目中求助，后來有一個孩子的爺爺看到了，告訴我們他們附近有桑葉，他可以每天幫忙采摘一些來。有了桑葉，孩子們就可以飼養(yǎng)蠶寶寶了。他們特別喜歡這幾條蠶寶寶，每天一來幼兒園就圍在旁邊觀看。在觀看中孩子們發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的變化，并且還延伸出很多的話題，如“蠶寶寶的卵怎么生出來的?！薄靶Q寶寶的媽媽為什么生完寶寶就會死?！蔽覀儼押⒆觽冇^察中的表現(xiàn)、談話內(nèi)容都記錄下來，張貼在家園聯(lián)系欄中的“關(guān)注孩子”欄內(nèi)，讓家長看到一條小小蠶寶寶能給孩子帶來想不到的快樂，從中使孩子也主動學到了學多書上學不到的知識。我們還將孩子在主題教學中提出的各種問題記錄下來張貼在問題板上，讓家長看到自己4孩子強烈的求知欲望。 。 在主題教學活動中，我們盡量將家長的教育資源利用上，并通過家長開放日結(jié)合家長提供的資源展示主題教學活動；平時還將相關(guān)主題教學活動拍攝下來，通過家長會播放給家長看。在家長開放日中，我們還設(shè)置一些親子游戲，如《美麗的春天》的主題中我們請家長和孩子一起去兒童公園放風箏，這樣既增強了孩子活動的熱情，也讓家長感受到參與的樂趣。我們還通過設(shè)置問題板，記錄孩子在教學活動中提出的，而老師解決不了的問題，請家長幫助。家長看到自己的配合在孩子身上發(fā)揮的作用，讓他們更有信心地配合班級教學工作。 三、全面了解，充分利用豐富的家長資源。 作為教師要全面了解班中家長，充分去挖掘家長的教育資源并將它合理利用，才能深化主題教學活動，促進孩子全面發(fā)展。 ，合理利用。 我們在小班的家訪活動中，通過發(fā)放新生家長問卷表，請家長將職業(yè)，特長等基本情況一一填寫清楚。再通過家長會宣傳主題教學活動中家園互動合作的重要性，向家長發(fā)放本學期總的主題活動內(nèi)容，請家長根據(jù)自身情況填寫自己能夠提供的資源。在家長填寫好后，我們又將家長資源分類，如網(wǎng)絡(luò)資源：哪些家長家中有電腦的，可以上網(wǎng)查詢資料；物質(zhì)資源：家長可以幫助提供哪些活動材料的；人力資源：如在《春天》的主題中可以幫忙聯(lián)系車子、出游地點，在《我要上小學了》可以幫忙聯(lián)系去小學參觀事項的；文化知識專業(yè)技能：根據(jù)家長的特長或者職業(yè)特點，家長可以在主題中來園上課的。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，為教師充分、合理、有目的的利用家長資源打下了基礎(chǔ)。在主題《海底世界》活動中，有家長有關(guān)于海洋動物的碟片，還有很多5幼兒有關(guān)于各種魚類的圖書、玩具，這就為主題順利開展提供了前提條件。在《豐收的秋天》這個主題中，我們在一個在農(nóng)村家長的幫助下，來到田野里尋找春天，感受大自然的美。 “家長老師”活動。 幼兒園的家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，他們對自己的職業(yè)有切身的體會和獨到的見解，是幼兒園得天獨厚的教育資源。為了使我們的活動更加有意義，開展更深入，我們通過家長自薦、教師推薦的方式，邀請家長來班中做“家長老師?！痹凇度藗冊鯓庸ぷ鳌返闹黝}中，有一個家長主動和我們聯(lián)系來園組織一個社會活動《醫(yī)院里的故事》。在活動中這位媽媽娓娓道來，與孩子們的互動很融洽，能引起幼兒的興趣，孩子們都非常認真的傾聽著。孩子們通過與醫(yī)生近距離的接觸，了解了他們工作的辛苦，知道自己有病要及時看病，這比我們教師上課來得生動有趣。孩子們都非常喜歡這位媽媽，同時這位媽媽的熱情也感染了其他的家長，很多家長都紛紛來詢問并表示要感謝這位家長，同時也表示自己也盡量配合班級的教學工作。家長們以自己專業(yè)的知識和技能拓寬了教師的事業(yè)，家長的積極參與也調(diào)動了孩子們的學習興趣和參與熱情。 。 有些主題活動需要大量的資料和活動材料，教師在發(fā)動家長和孩子一起收集的同時也要考慮家長的實際情況。教師要以身作則和家長、孩子一起收集，處處為家長考慮，樹立為家長服務(wù)意識和本著促進全面孩子發(fā)展為目的。對于孩子和家長共同收集到的資料，教師要充分利用。如在主題活動中，孩子們收集到的圖書、圖片，可以放在閱覽區(qū)，在晨間談話中教師還可以把相關(guān)書上的內(nèi)容講解給孩子們聽。教師還可以將孩子們收集到的圖片布置在主題墻上，時常引導(dǎo)幼兒觀看。在問題板中，及時張貼孩子提出的老師不能解決的問題。如果有家長知道答案，教師及時將答案記錄下來，并告訴幼兒。對于一6些具體活動的材料，教師在活動中引導(dǎo)幼兒充分的動手操作探索，或者制作成作品等等。 。 我們鼓勵家長和孩子一起收集資料，讓孩子在和家長一起尋找、選擇、設(shè)計、制作的過程中，調(diào)動幼兒主動參與和學習的積極性。同時在引導(dǎo)幼兒學會收集查詢資料的同時也讓孩子學會怎么樣解決問題。我們還鼓勵家長在家中經(jīng)常和孩子交流主題進行的情況，以及活動開展的內(nèi)容。讓幼兒在家中討論幼兒園的活動，這樣可以讓家長更多的了解孩子的在園學習情況，同時也讓鞏固了孩子所學的內(nèi)容。 當然，我們在主題活動中利用家長資源的做法不止這些，我們想著重說明的是：家長是主題活動中極其重要的資源，只有讓家長真正認識主題活動的價值并明確自己在其中的重要作用，家長資源才能真正發(fā)揮其巨大作用，與幼兒園形成合力，最大限度地促進每個幼兒的發(fā)展。 第24頁 共24頁