20xx春青島版科學(xué)五四制四下第1課杯子變熱了word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 03:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量觀察。的地方向溫度低的地方傳遞。了解不同的物體熱傳導(dǎo)的能力不同，學(xué)會(huì)區(qū)分熱的良導(dǎo)體。和熱的不良導(dǎo)體。教師把熱水倒入帶把的不銹鋼杯中，讓學(xué)生摸一摸杯壁、杯把。這些想法對(duì)不對(duì)？將通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究獲得解決。位，然后用火柴棒蘸取凡士林或豬油粘到鐵棒上。填好課文上的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。提出問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。桿，加熱再試一試。面對(duì)擺放在面前的玻璃棒、小。②學(xué)生分組討論。第54頁(yè)中的空格里。熱傳導(dǎo)的能力強(qiáng)，木、竹、陶瓷等非金屬材料熱傳導(dǎo)能力弱。那樣容易傳熱，叫熱的良導(dǎo)體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導(dǎo)體。起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)。
【正文】 能力弱。像金屬那樣容易傳熱，叫熱的良導(dǎo)體，非金屬不容易傳熱，叫熱的不良導(dǎo)體。我們說(shuō)的熱的不良導(dǎo)體是說(shuō)它的傳熱的能力較弱，而不是說(shuō)一點(diǎn)也不傳熱。 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲？ 板書(shū) 設(shè)計(jì) ： 杯子變熱了 熱可以沿著物體傳遞 從溫度高的部分傳到溫度低的部分 教學(xué)反思： 本節(jié)課主導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和探索能力為主，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，因此，課堂上教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，并能帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，然后把所學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)。
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