7學(xué)習(xí)的原理與方法：學(xué)生的個(gè)別差異-資料下載頁(yè)
2024-09-26 07:59本頁(yè)面
【正文】 種教法下，所教的規(guī)則和采用的例子相同。通過(guò)預(yù)測(cè)，了解了學(xué)生對(duì)材料的熟悉程度和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 研究發(fā)現(xiàn)，不論采用何種教法，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越好，其學(xué)習(xí)二項(xiàng)式的成績(jī)也越好。但是就學(xué)生原先的具體概率知識(shí)來(lái)看，在第二種教學(xué)條件下，學(xué)生的概率知識(shí)越豐富，則學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?，而在第一種教學(xué)條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他們?cè)械母怕手R(shí)無(wú)明顯相關(guān)。 四、認(rèn)知方式差異、智力的個(gè)別差異對(duì)教學(xué)的影響 一般來(lái)說(shuō)，我們所說(shuō)的認(rèn)知差異，主要包括認(rèn)知方式的差異和智力差異等方面。有關(guān)這些差異對(duì)學(xué)習(xí)影響的研究告訴我們，必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。 首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。自16世紀(jì)出現(xiàn)課堂教學(xué)以來(lái)，已習(xí)慣于將能力和知識(shí)水平不同的學(xué)生按年齡分班教學(xué)，即異質(zhì)分組。其優(yōu)點(diǎn)是不同特點(diǎn)的學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，其缺點(diǎn)是較難適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。于是，從19世紀(jì)末開(kāi)始，有人提倡同質(zhì)分組的教學(xué)形式，就是將能力或知識(shí)水平接近的學(xué)生組成教學(xué)班。我國(guó)不少學(xué)校流行的分快慢班，實(shí)質(zhì)上就是同質(zhì)分組。它的優(yōu)點(diǎn)是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，在一個(gè)班內(nèi)縮小認(rèn)知差距，便于用統(tǒng)一的進(jìn)度和方法進(jìn)行教學(xué)。其弊端在于很難找到一種理想的分組標(biāo)準(zhǔn)，又會(huì)因給學(xué)生貼上了不同的標(biāo)簽而使程度好的學(xué)生驕傲自滿，程度低的學(xué)生感到羞辱和受挫，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，有人提出一個(gè)雙重進(jìn)度方案，一部分課程（必修課）采用異質(zhì)分組的年級(jí)制，而其余課程則采用同質(zhì)分組的不分級(jí)制，力圖使兩種教學(xué)形式有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。 其次，采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。例如，可以采用掌握學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。掌握學(xué)習(xí)是指向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度（通常要求成功地完成80~90%的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。關(guān)于掌握學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，我們將在后面的章節(jié)中加以介紹。 最后，運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。近年來(lái)，在程序教學(xué)的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)被較廣泛地運(yùn)用于學(xué)校。各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)文字、圖片、幻燈片、電影片、錄像帶等載體，按程序編寫成的材料置放在計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可利用計(jì)算機(jī)，按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要自定進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)能自動(dòng)判斷答案正確與否，并能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、理解水平記錄下來(lái)，及時(shí)反饋。它能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，必要時(shí)再引進(jìn)補(bǔ)習(xí)或補(bǔ)充教材。學(xué)生能控制信息呈現(xiàn)的進(jìn)度，如果對(duì)某一點(diǎn)不清楚，可以請(qǐng)求重放或提供參考材料，以得到個(gè)別指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式選擇指令程序，因人而異地自定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。能力強(qiáng)的學(xué)生可提前跨入下一個(gè)程序，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。能力較差的學(xué)生，則可以放慢速度。 第12頁(yè) 共12頁(yè)
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