7學(xué)習(xí)小組建設(shè)講話材料-資料下載頁
2024-09-26 07:44本頁面
【正文】 價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格的加以貫徹執(zhí)行，學(xué)習(xí)小組之間的競爭才會充滿動力與活力。 首先各班可以根據(jù)本班學(xué)生的特點，制定個性化的學(xué)習(xí)小組評價細則，這樣學(xué)生就有了努力的方向；然后根據(jù)評價細則繪制表格，每天對各項內(nèi)容進行檢查并由各學(xué)習(xí)小組認真計分，得分每天一公布，每兩周一匯總，評價結(jié)果登記在墻上的評比欄中，并以此作為評價優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進步學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。同時我們可以適當(dāng)設(shè)立一些獎勵措施激發(fā)學(xué)生的競爭意識，例如派發(fā)喜報、小獎品等等，只有當(dāng)學(xué)生真正具有了內(nèi)動力，才會從內(nèi)心深處真心實意地投入到學(xué)習(xí)中來，積極進取，努力競爭，我們的課堂改革才會卓有成效。 需要強調(diào)的是，無論評價標準如何變換，我們一定要堅持把握“淡化個體、強化學(xué)習(xí)小組”的原則。這樣考核對象就變成了整個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生個體的榮耀是學(xué)習(xí)小組的榮耀，學(xué)生個體的失敗同樣是整個學(xué)習(xí)小組的失敗。例如，從前某個學(xué)生不完成作業(yè)，我們可以扣他個人一分以示警戒，但現(xiàn)在我們要扣整個學(xué)習(xí)小組兩分，因為整個學(xué)習(xí)小組沒有達到作業(yè)按時按量全部上交的要求。于是我們看到了這樣的現(xiàn)象：當(dāng)某個孩子沒有完成作業(yè)，當(dāng)某個孩子違犯了課堂紀律，著急的不再是老師，圍在他身邊頻頻督促、循循誘導(dǎo)的一定是他的組長與組員，學(xué)習(xí)與進步也不再是學(xué)生個人的私事，而切實關(guān)乎整個學(xué)習(xí)小組的集體利益，這樣就更好的促進了整個學(xué)習(xí)小組的互相督促，共同進步。 在小組評價的過程當(dāng)中為了避免有的組落后太多，破罐子破摔的現(xiàn)象發(fā)生，各位老師在評價計分的時候不能各自為政，要做到互相協(xié)調(diào)，班主任要經(jīng)常和科任老師溝通，要求科任老師計分嚴格按照班級評分細則來，提醒科任老師哪一組落后較多需要鼓勵，多給加分的機會等等。 總之，要真正將小組合作學(xué)習(xí)推向深入并具有可持續(xù)發(fā)展的動力，避免形式主義、低效課堂，就必須科學(xué)地建立起結(jié)構(gòu)合理、分工明確的學(xué)習(xí)小組，并通過及時客觀公正的評價，才能激勵學(xué)生不斷進取，最終使每一位學(xué)生養(yǎng)成良好合作的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生能力的全面提高。注：此文獲省論文評選三等獎 第9頁 共9頁
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