【正文】 具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開(kāi)兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展。因此，適宜性與互動(dòng)性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機(jī)制。然而，在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習(xí)，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作，為本調(diào)查提供了良好的機(jī)會(huì)。三、調(diào)查內(nèi)容（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。（二）教師的選材水平區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂情況。教師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度。區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。（三）區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒發(fā)展的作用對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)發(fā)展的作用。對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用。對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性與合作能力的作用。四、調(diào)查范圍和對(duì)象調(diào)查范圍：__幼兒園。調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取____幼兒園中的6個(gè)班（小、中、大班各2個(gè)）的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí)，還向____幼兒園的多名教師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息。五、調(diào)查方法觀察法，訪談法，文獻(xiàn)研究法，行動(dòng)研究法六、調(diào)查結(jié)果分析（一）__幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升。從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，%；%；%；%。應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對(duì)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀。（二）__幼兒園的教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法。在訪談過(guò)程，出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：第一，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動(dòng)”；第二，區(qū)域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動(dòng)（areaactivities），也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年代從美國(guó)引進(jìn)中國(guó)教育界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件?！币虼耍梢钥闯鰠^(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的教育活動(dòng)組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說(shuō)，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無(wú)顯著差異，具有隨意性，無(wú)層次性。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展，統(tǒng)計(jì)表明，小、中、大班材料投放方面無(wú)顯著差異。%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。%的教師能注意觀察幼兒的活動(dòng)情況，階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣。主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒(méi)有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn)，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無(wú)目的地?cái)[弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。文獻(xiàn)資料表明，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力都是不同的，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對(duì)不同能力的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。幼兒園調(diào)研報(bào)告范文篇9調(diào)查的目的：家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師，幼兒園家庭教育調(diào)查親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。調(diào)查的對(duì)象：此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調(diào)查對(duì)象中，離婚、喪偶、%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機(jī)關(guān)、%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、%。調(diào)查的方法：采取問(wèn)卷調(diào)查。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢。二、調(diào)查結(jié)果分析：（一）家庭的一般情況：從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看：由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園，家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，%；在1000~%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：%；%；%。父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，%；其次是一般職員，%；%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花很多上下班的時(shí)間，%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。（二）家庭教育觀念：從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”%，“參軍或當(dāng)警察”%，“聽(tīng)其自然”%。以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~%，每月200~%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班（包括舞蹈、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類）、還有購(gòu)置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。在家庭教育內(nèi)容上，%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。幼兒園調(diào)研報(bào)告范文篇10一，調(diào)研及范圍調(diào)研項(xiàng)目首要包括：幼兒的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，幼兒的教學(xué)目標(biāo)與幾個(gè)方面。其中幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)舉動(dòng)。調(diào)研的對(duì)象范圍是我鎮(zhèn)5所的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚幼兒園兩所幼兒園。以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接，加強(qiáng)學(xué)科間的，提高整合課程的技術(shù)，我聽(tīng)了、音樂(lè)、美術(shù)8節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作傳續(xù)。作為學(xué)前教育教師，從事這項(xiàng)工作十多年，談不上報(bào)告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。二、調(diào)研目的意義，為進(jìn)一步了解我鎮(zhèn)幼兒教育教學(xué)，為更好地實(shí)行而服務(wù)。三、過(guò)程幼教教學(xué)狀況：教學(xué)內(nèi)容分為、游戲、運(yùn)動(dòng)，貫串在、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差別年齡階段，差別性別和幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性傍邊也有其個(gè)性。教學(xué)結(jié)構(gòu)：課程，研究性課程目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師與發(fā)展的制度，從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我鎮(zhèn)幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎(chǔ)上吸取英華，掌握新的教育教學(xué)技術(shù)，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索和探索舉動(dòng)，推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在朵朵幼兒園李芳教師能干的小手這節(jié)活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一常識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、等體式格局進(jìn)行教學(xué)。孩子語(yǔ)言抒發(fā)能力，使孩子在的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、加強(qiáng)了孩子愛(ài)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的，全般教學(xué)活動(dòng)里，得到的是和。隨著幼兒園探索型主題活動(dòng)在我鎮(zhèn)學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這類關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為配合探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，布滿與和諧，布滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師我愛(ài)洗澡這節(jié)活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身板的差別部位，并能用身板的差別部位隨音樂(lè)跳舞，讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽，探索用雙手有節(jié)奏地搓身板各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有愉悅感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，和與人交流的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習(xí)明明是幼兒教育中的一種富有力的活動(dòng)。