6統(tǒng)計(jì)工作的性質(zhì)要求我們根據(jù)研究的目的和任務(wù)如實(shí)-資料下載頁(yè)
2025-09-16 10:17本頁(yè)面
【正文】 中識(shí)字結(jié)合的方法。 不論運(yùn)用哪種方法，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 。識(shí)字之前，集中一段時(shí)間教學(xué)漢語(yǔ)拼音，這有助于識(shí)字、正音、學(xué)普通話(huà)、查字典。漢語(yǔ)拼音還可以作為閱讀的輔助工具。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要充分運(yùn)用形象的教學(xué)手段和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在識(shí)字和閱讀中練習(xí)。 。初入學(xué)的兒童識(shí)字掌握字形比較困難，要充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生掌握字形結(jié)構(gòu)。 漢字分獨(dú)體字與合體字兩類(lèi)，二者之間有密切聯(lián)系，合體字大都由獨(dú)體字與偏旁部首組成。一般先教學(xué)獨(dú)體字，后教學(xué)合體字。獨(dú)體字要一筆一畫(huà)地教與學(xué)，使學(xué)生掌握字的基本筆畫(huà)和名稱(chēng)以及 筆順規(guī)則。合體字教學(xué)，可以按字的組成結(jié)構(gòu)分析字形；通過(guò)合體字教學(xué)，使學(xué)生掌握字的偏旁部首和字的基本結(jié)構(gòu)方式。漢字本身形音義之間具有本質(zhì)聯(lián)系。各種識(shí)字方法都要注意字的 第 15 頁(yè) 共 17 頁(yè) 音形義之間的聯(lián)系，盡管各種識(shí)字方法對(duì)字的音形義的切入點(diǎn)不同，有的側(cè)重字形，有的側(cè)重字音，有的側(cè)重字義，但都重視漢字的形聲聯(lián)系、形義聯(lián)系、聲義聯(lián)系以達(dá)到形音義的統(tǒng)一。開(kāi)始階段要慢一些，要打好識(shí)字基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生基本掌握了漢語(yǔ)拼音，筆畫(huà)和筆順規(guī)則，字的偏旁部首和一定數(shù)量的獨(dú)體字之后，識(shí)字速度就會(huì)提高。 識(shí)字教學(xué)中，還應(yīng)充分運(yùn)用象形、會(huì)意、指事、 形聲構(gòu)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。這樣可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高記憶效率。 。識(shí)字的最終目的是為了發(fā)展語(yǔ)言，因此，識(shí)字教學(xué)不能孤立地教字，要在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)字詞義。學(xué)字要和學(xué)詞結(jié)合，學(xué)詞要和學(xué)句結(jié)合，要結(jié)合詞、短語(yǔ)、句子理解字詞義。此外，還要從同義、反義、近義字詞的歸類(lèi)比較中，辨析字詞義，要在組詞、造句、閱讀、問(wèn)答、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)等練習(xí)中，加深理解和鞏固字詞義，訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)言中運(yùn)用字詞的能力，這就是發(fā)展兒童語(yǔ)言的過(guò)程。 。識(shí)字教學(xué)是教兒童識(shí)字 ，只有把兒童識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，兒童才能愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字。為此，教學(xué)要注意：（ 1）識(shí)字量要適當(dāng)，既不能太多，也不能太少，總識(shí)字量要在 3000 個(gè)常用字左右；每節(jié)課要根據(jù)兒童已有的知識(shí)和字的難易程度確定適當(dāng)?shù)淖R(shí)字量，一般開(kāi)始可以少些， 第 16 頁(yè) 共 17 頁(yè) 一節(jié)課學(xué)習(xí)四五個(gè)字就行，逐步增加字?jǐn)?shù)，到一年級(jí)第二學(xué)期，一節(jié)課可以認(rèn)讀十幾個(gè)字。當(dāng)然還要進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。（ 2）教學(xué)方法要多樣化。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，可多采用直觀演示法、比較法、游戲練習(xí)法等。 兒童識(shí)字的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的知覺(jué)、思維、記憶過(guò)程。因此，識(shí)字教學(xué)要求兒童必須做到 耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦記。要把兒童的觀察能力、思維能力、記憶能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)字音要聽(tīng)得準(zhǔn)確，讀得正確；對(duì)字形要觀察仔細(xì)，認(rèn)得清楚，寫(xiě)得工整；對(duì)字義要思考理解。對(duì)字的音形義要記憶牢固。 對(duì)字的記憶，一般是機(jī)械記憶。如果充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字方法，揭示漢字的字理，就可以將機(jī)械記憶變?yōu)橐饬x記憶。如運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法，把形和義、聲聯(lián)系起來(lái)理解和記憶；運(yùn)用會(huì)意字、指事字構(gòu)字方法，將形和義聯(lián)系起來(lái)。象形字，可以將形和音聯(lián)系起來(lái)，這樣，在理解基礎(chǔ)上記憶會(huì)更加牢固。此外，還可以用巧記方法。要切記使兒童在愉悅 中學(xué)習(xí)記憶，切不可使之一字重復(fù)寫(xiě)上幾十遍。這樣，不但會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)造成兒童對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，不會(huì)收到好的學(xué)習(xí)效果。識(shí)字教學(xué)必須進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字只要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)三至五遍，就可以達(dá)到鞏固的目的。 總之，兒童的識(shí)字過(guò)程，是一個(gè)逐步吸收，反復(fù)鞏固，日積月累的過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言逐步得到發(fā)展，兒童的 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè) 觀察能力、思維能力和記憶能力會(huì)逐步得到提高。 （ 1987 年） 第五篇：研究的目的和意義 a 份 . 研究目的及意義加入 wto 后，按照世界貿(mào)易組織的規(guī)定，中國(guó)開(kāi)始以正式成員國(guó)的身 平等的參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，啤酒行業(yè)以其較高的開(kāi)放程度成為研究者和業(yè)界 廣泛關(guān)注的領(lǐng)域，失去政策保護(hù)的我國(guó)啤酒企業(yè)將面臨更加嚴(yán)峻的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng) 因此，對(duì)我國(guó)啤酒行業(yè)領(lǐng)頭羊之一的青島啤酒的并購(gòu)及并購(gòu)整合戰(zhàn)略進(jìn)行深入 研究，特別是在加入 wto 后國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生重大變化的情況下深入研究顯得 十分有必要 這不僅有利于我國(guó)啤酒企業(yè)參考制定相應(yīng)的措施，從而有效的提 高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力 也可以使其他行業(yè)的企業(yè)通過(guò)中國(guó)啤酒行業(yè)的發(fā)展歷程及青 島啤酒的戰(zhàn)略演變，了解成功企業(yè)的應(yīng)變之道，為其他行業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張戰(zhàn)略制 定提供有益的參考
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