6統(tǒng)計工作的性質(zhì)要求我們根據(jù)研究的目的和任務(wù)如實(shí)(參考版)
2024-09-25 10:17本頁面
【正文】 總之，兒童的識字過程，是一個逐步吸收，反復(fù)鞏固，日積月累的過程；在這個過程中，兒童的語言逐步得到發(fā)展，兒童的 第 17 頁 共 17 頁 觀察能力、思維能力和記憶能力會逐步得到提高。這樣，不但會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會造成兒童對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，不會收到好的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以用巧記方法。如運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法，把形和義、聲聯(lián)系起來理解和記憶；運(yùn)用會意字、指事字構(gòu)字方法，將形和義聯(lián)系起來。 對字的記憶，一般是機(jī)械記憶。要把兒童的觀察能力、思維能力、記憶能力充分調(diào)動起來，對字音要聽得準(zhǔn)確，讀得正確；對字形要觀察仔細(xì)，認(rèn)得清楚，寫得工整；對字義要思考理解。 兒童識字的過程是一個復(fù)雜的知覺、思維、記憶過程。（ 2）教學(xué)方法要多樣化。為此，教學(xué)要注意：（ 1）識字量要適當(dāng)，既不能太多，也不能太少，總識字量要在 3000 個常用字左右；每節(jié)課要根據(jù)兒童已有的知識和字的難易程度確定適當(dāng)?shù)淖R字量，一般開始可以少些， 第 16 頁 共 17 頁 一節(jié)課學(xué)習(xí)四五個字就行，逐步增加字?jǐn)?shù)，到一年級第二學(xué)期，一節(jié)課可以認(rèn)讀十幾個字。 。學(xué)字要和學(xué)詞結(jié)合，學(xué)詞要和學(xué)句結(jié)合，要結(jié)合詞、短語、句子理解字詞義。 。 識字教學(xué)中，還應(yīng)充分運(yùn)用象形、會意、指事、 形聲構(gòu)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識字。開始階段要慢一些，要打好識字基礎(chǔ)。漢字本身形音義之間具有本質(zhì)聯(lián)系。獨(dú)體字要一筆一畫地教與學(xué)，使學(xué)生掌握字的基本筆畫和名稱以及 筆順規(guī)則。 漢字分獨(dú)體字與合體字兩類，二者之間有密切聯(lián)系，合體字大都由獨(dú)體字與偏旁部首組成。 。漢語拼音還可以作為閱讀的輔助工具。 不論運(yùn)用哪種方法，在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 。以漢字構(gòu)字規(guī)律和語言規(guī)律為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的漢字，不同的教學(xué)任務(wù)，不同程度的學(xué)生，將集中識字和分散識字結(jié)合起來。它是自 ? 五四 ? 運(yùn)動以后最常用的一種識字方法。其根據(jù)是突出 ? 字不離詞，詞不離句， 第 14 頁 共 17 頁 句不離文 ? 的語言規(guī)律，寓識字于語言之中。 （二）分散識字法。其作用越到后期越明顯。其特點(diǎn)是突出字形，便于比較字的音形義的區(qū)別和聯(lián)系。具體方法有：歸類法 ── 以形聲字歸類為主，還有會意字歸類、形近字歸類、反義字（詞）歸類等。 （一）集中識字法。不論集中或分散識字，其目的都是為發(fā)展兒童的語言打下基礎(chǔ)。集中識字法，分散識字法，集中與分散相結(jié)合識字法。不過對于一些難理解的字詞，可以先不要求學(xué)生會用，隨著兒童語言的發(fā)展，理解力的提高，讓他們 在后繼學(xué)年中再去運(yùn)用。 在教學(xué)中，對字的音形義既要進(jìn)行分析，還要進(jìn)行綜合，才能使學(xué)生統(tǒng)一地掌握字的音形義三要素。 兒童開始識字，接觸的多是實(shí)詞，詞義大都熟悉，而且單音詞多，一字就是一個詞，如刀、尺、蟲、魚、跑、跳等， 字（詞）義比較容易理解。漢字有多音字、多義字，一般要據(jù)詞、依文斷定字詞義。 理解詞義就是理解概念，建立詞和詞所代表的事物之間的聯(lián)系。由于書寫字形是識字教學(xué)的難點(diǎn)，所以必須 ? 四會 ? 分步走，先讀后寫，讀多寫少。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)清字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形；正確地書寫字形。 ? 潘菽：《教育心理學(xué)》人民教育出版社 1980 年版，第231 頁。再加之漢字字形復(fù)雜、筆畫變化多樣，這就使兒童掌握字形更加困難。六七歲的兒童手指小，肌肉群和末梢神經(jīng)還不很發(fā)達(dá)，控制筆的能力還不是很靈活，因此，開始寫字是比較困難的。 兒童識字不僅要求能認(rèn)和讀，而且還要求會寫字。例如上、中、下，頭、口、耳、目、舌，日、月、水、火，爸爸、媽媽等字詞，字音、字義兒童早已掌握， 第 11 頁 共 17 頁 只有字形不認(rèn)識，不會寫字形。除了要求學(xué)好漢語拼音以外，還要準(zhǔn)確地理解字（詞）義，多做些比較練習(xí)。不過由于漢字有同音字和多音字，這給字音教學(xué)帶來一定困難。除非是方言與標(biāo)準(zhǔn)音不一致時，會增加發(fā)音的困難。對每個字要求發(fā)音正確，掌握聲調(diào)是讀準(zhǔn)字音的重要方面。 （一）要讀準(zhǔn)字音 識字先要求讀出字音；見到一個字，能讀出字音，才算基本上認(rèn)識了這個字，達(dá)到認(rèn)讀水平。就識一個字來講，要求 學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫字形，理解字（詞）義。正如魯迅 第 10 頁 共 17 頁 先生所講： ? 誦習(xí)一字，當(dāng)識形音義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識并用，一字之功乃全。
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