工大附中張杰鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化——以外貿(mào)為視角的考察教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-17 23:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】歷史是一門(mén)注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性的人文社會(huì)學(xué)科。對(duì)歷史的探究是以求真求實(shí)為。本課在此基礎(chǔ)上，通過(guò)提供比較詳實(shí)的史料，引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息，作。歷史解釋等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。上具有嚴(yán)謹(jǐn)性，在表述上具有規(guī)范性，在思維上具有順序性。于基于問(wèn)題的研討和學(xué)習(xí)，學(xué)生難以因此展開(kāi)自主思考的過(guò)程和掌握反思探究的方法。據(jù)表述，以利學(xué)生根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并展開(kāi)探究和交流。這就是以情境激發(fā)問(wèn)題，以問(wèn)題引導(dǎo)思。對(duì)外貿(mào)易，特別是中英貿(mào)易呈現(xiàn)出貿(mào)易量不斷增大的趨勢(shì)。但在兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，英國(guó)對(duì)華商品輸出量卻經(jīng)歷了先增后減的過(guò)程，這完全不符。生變化的原因，理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新變化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的不同程度的影響，認(rèn)識(shí)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)目的。裸裸的侵略，隨后其他列強(qiáng)相繼而至，競(jìng)相蠶食中國(guó)，成為外國(guó)對(duì)華貿(mào)易的主要國(guó)家。主，體現(xiàn)出中國(guó)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。
【正文】 歸 納 作答。 回扣 教材，總結(jié)歸納。 全面 而客觀看待中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。 《 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化 —— 以外貿(mào)為視角的考察 》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 張杰 9 小結(jié) ：客觀促進(jìn)了中國(guó)近代工業(yè)的誕生，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化。 學(xué)生看圖，形成初步印象 點(diǎn)到為止， 為下節(jié)課作鋪墊 總 評(píng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響 材料 ： 開(kāi)埠之趨向是 :由沿海入長(zhǎng)江 。由下游而上游，并逐步進(jìn)入內(nèi)陸腹地。這些埠口，在中國(guó)封閉的社會(huì)體系上戳開(kāi)了大大小小的窟窿。外國(guó)資本主義的東西因之而源源不斷地瀉入、滲開(kāi)。這是一種既富于貪婪的侵略性，又充滿進(jìn)取精神和生命力的東西。它們?cè)谂f社會(huì)的肌體里沉淀、發(fā)芽、生根、膨脹。 —— 陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》 評(píng)價(jià) ： 19世紀(jì)是一個(gè)痛苦的世紀(jì)，一個(gè)艱難的世紀(jì)，一個(gè)危機(jī)的世紀(jì)。 19世紀(jì)是一個(gè)蘊(yùn)育的世紀(jì)，一個(gè)巨變的世紀(jì)，一個(gè)轉(zhuǎn)折的世紀(jì)。 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó) 歷史 的轉(zhuǎn)折 點(diǎn)， 它不僅 改變了中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，而且使中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。 通過(guò) 材料，形成對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的客觀評(píng)價(jià)和對(duì)鴉片 戰(zhàn) 爭(zhēng) 后 中國(guó) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的合理認(rèn)識(shí)。 回扣 教材 ， 總結(jié)提升 ， 凸顯正確 歷史觀和價(jià)值 觀 。 課堂小結(jié) 板書(shū) 一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中英貿(mào)易 二、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間的英國(guó)對(duì)華貿(mào)易 三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)新現(xiàn)象 口岸城市興起，沿海沿江經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。 出現(xiàn)買(mǎi)辦階層，財(cái)富分配發(fā)生一定變化。 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)被瓦解和被強(qiáng)化的雙重特征。 農(nóng)產(chǎn)品和原料出口增加，依附于世界資本主義體系。 客觀 促進(jìn)了中國(guó)近代工業(yè)的誕生，推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 《 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化 —— 以外貿(mào)為視角的考察 》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 張杰 10 思考 題 ： ，中國(guó)開(kāi)啟了一個(gè)被動(dòng)開(kāi)放的進(jìn)程，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的衰落也是不爭(zhēng)的事實(shí)，你覺(jué)得清政府應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？他們是否喪失過(guò)一些發(fā)展的機(jī)會(huì) ？ 世紀(jì)后期，中國(guó)對(duì)外出口的茶葉和生絲的貿(mào)易量逐步減少，你認(rèn)為其原因有哪些呢？請(qǐng)查閱資料，并進(jìn)行整理。 ，我們講到， “ 外國(guó)資本主義的東西因之而源源不斷地瀉入、滲開(kāi)。這是一種既富于貪婪的侵略性，又充滿進(jìn)取精神和生命力的東西。它們?cè)谂f社會(huì)的 肌體里沉淀、發(fā)芽、生根、膨脹。” 你如何更深層次的理解這句話呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明與教學(xué)反思 1． 堅(jiān)持價(jià)值觀的引領(lǐng)和滲透，凸顯歷史課獨(dú)特的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育功能。 通過(guò)探究鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，培養(yǎng) 學(xué)生 對(duì)比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)客觀、辨證地分析列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)的影響。把握社會(huì)轉(zhuǎn)型 時(shí)期 文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。 2． 選擇從外貿(mào)這樣一個(gè)視角來(lái)考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后乃至 19 世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在 較 長(zhǎng)歷史 階段中聚焦一個(gè)考察點(diǎn)，通過(guò)挖掘史料、深入分析、 以小見(jiàn)大，洞察歷史。 3． 從全球史觀和文明史觀整體設(shè)計(jì)本節(jié)課，把對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的考察置于全球發(fā)展進(jìn)程中，同時(shí)注重歷史的發(fā)展脈絡(luò)和前后聯(lián)系，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中英貿(mào)易也進(jìn)行 回顧 和分析，力求做到在前后關(guān)聯(lián)、中外關(guān)聯(lián)中學(xué)習(xí)歷史。 4． 注重歷史 史料 的呈現(xiàn)，通過(guò)較豐富的材料引導(dǎo)學(xué)生分析材料，得出結(jié)論 ，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng) 。 5． 設(shè)置情境，問(wèn)題引領(lǐng)， 引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言 和自主探究 ， 在學(xué)生的探究基礎(chǔ)上尋找生長(zhǎng)點(diǎn)。注重歸納總結(jié)， 本課 在 導(dǎo)入 和結(jié)語(yǔ)環(huán)節(jié)能夠相互呼應(yīng)， 價(jià)值觀教育得到升華。 本 課的不足之處和遺憾是： 學(xué)生發(fā)言略顯拘謹(jǐn) ， 部分同學(xué)沒(méi)有獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)再精于設(shè)計(jì)，減少老師講，增加學(xué)生說(shuō)的時(shí)間，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予 積極 引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，與學(xué)生的思維要互動(dòng)，讓課堂更具活力和張力 。
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