教學設計分數(shù)的基本性質-資料下載頁
2024-11-26 23:31本頁面
【導讀】分子、分母變化規(guī)律；五年級三個班的同學開展了“我愛釣魚島，在紅旗上。簽名”的愛國主義教育活動。班要用這面旗的84用來簽名”；三個班的班長爭論了起來，大家都怕吃虧。這三個分數(shù)之間有沒有聯(lián)系呢？它們能不能比較一下大小呢？要求動手實踐一下。把第三張紙進行三次對折，平均分后，用陰影表示出84；下面請同學們，以小組為單位，討論交流一下屏幕。（再次強調，在表述“分數(shù)的基本性質”時，注意使用“同時”、六、自讀課本75頁“分數(shù)的基本性質”；相同“等詞語，達到了表述的完整性。同學也在幫助后進生的過程中，對知識有了更為清晰的認知。
【正文】 板書設計 分數(shù)的基本性質 21 = 42 = 84 “同時” “相同” 84 = 42 = 21 “ 0 除外” 作業(yè)或預習 按要求涂色，再比較它們的大小。 涂色表示出相等的分數(shù)。 在下面的括號里填上適當?shù)臄?shù)。 自我評價 根據(jù)課程標準的指導精神，要把學習的主動權還給學生；但是在關鍵之處還是要發(fā)揮教師的主導作用，如及時強調使用“同時“、”相同“等詞語，達到了表述的完整性。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 在小組交流中，后進生被放到小組內(nèi)最受關注的位置，得到了大家的幫助與輔導，初步解決了自己在自學過程中遇到的困惑，而 其他同學也在幫助后進生的過程中，對知識有了更為清晰的認知。 評議一 單位： 滎陽市第二小學 姓名： 六組 日期 ：
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