【導讀】的標題下面向人們提出了新教育觀、新學習觀：“重新提出教育為全體人而不是只為部分人的目標”。與上述教育觀相吻合，而“教。單元達標教學實驗的四個子課題中，教學模式的構健與研究和師生教學活動的關系最密切。們一提到教學模式的研討、教學方法的改革，往往要側重于教師對課堂結構的組建、對教法的改革，而在很大程度上忽視了學法的指導與研究，這是急需克服的。習技能方面的準備看作是實現(xiàn)“掌握”的重要條件。各個方面，他都會處于不利的地位”。巴班斯基深刻地指出，“離開學生本身學習的最優(yōu)化，教學。要知道，如果學生不善于合理安排自己的活動，不會獨立學習，行動遲緩，法比掌握知識本身更重要?！敖K生學習”造成極大困難和障礙，這種損失是難以計量的。杠桿作用，教師要引導學生建立新的評價觀念，教會學生掌握自我檢測技術，培養(yǎng)學生評價自己，驗要想取得實質性的進展，必須把“教會學生學習”納入研究的范疇。

　　

【正文】 材詞匯表順序抄下單詞，不寫意思；第二頁左半部分留出空白，按第一頁詞序寫出對應漢語意思，要求學生看拼寫、想意思，由意思、找拼寫，為克服學生惰性，此方式宜在要求聽寫（實際不 一定聽寫）的情況下，督促學生進行。上述過程完成后，要求學生在對應課文中找出相應生詞。 （２） 拼讀型記憶 寫出對應音標，教會那些字母或字母組合發(fā)了對應什么音，邊讀單詞邊試著按拼讀寫出單詞形式。 ２） 自編口訣，諧音記憶語法現(xiàn)象 如 little/a little, few/a few 的用法概括成“浮 (few)可帶 a表肯定”，就容易辨出 few, a few修飾可數(shù)名詞； little, a little修飾不可數(shù)名詞； a little, a few表肯定， little, few．表否定。 both 的位置可概括成“行動前，其它后， 感嘆、疑問都在前”，就容易清楚 both 常位于行為動詞前面，其它動詞后面；在感嘆句、疑問句中都位于動詞前面。 3)試卷、作業(yè)整理 對已測試過的試卷（習題）要定期整理，看那些現(xiàn)象已完全掌握，那些尚不能理解及熟練運用，試卷講評后，對做錯或碰巧作對之處、試卷的重點、典型題目做好紀錄，隨后銷毀試卷。這樣便于在龐雜中理清頭緒，有地放矢。當然在學習過程中還可以運用其它一些輔助手段，師生應根據(jù)實際情況隨時注意尋找規(guī)律，歸納方法，總結交流經(jīng)驗。 三、英語學法指導的內容 英語學法指導的內容包括許多方面，如我們可以按英語的知識結 構來劃分，指導學生如何學好語音、詞匯和語法；也可按學習英語的技能來劃分，指導學生如何提高聽、說、讀、寫、譯的能力；還可以按課堂教學結構來劃分，指導學生如何預習、聽課、作業(yè)、復習、考試和課外學習等等。本文僅就最后一種學法指導內容作如下介紹： （一） 預習指導 指導時，應要求學生掌握以下幾種預習方法： １、 認真看書 力爭看懂教材所表達的整體意思。如果是一段對話，就應該了解是關于哪各方面話題的對話，找出哪些表達法和句型應該必須掌握；如果是記敘文，看記了一件什么事，還有時間、地點和人物；如果是說明文，看說明了一個什么道理；如果 是應用文，要特別注意格式和固定表達法。預習時讀一讀課文后相匹配的題解、注釋和習題，對接課文大意很有好處。 ２、 仔細圈劃 對教材中的重要內容，特別是一些難以理解的內容，包括生詞、短語、長難句要加點、劃線，注意他們在音、形、義、類、搭配上的特點，以便聽課時引起重視。 ３、 找準新舊知識的連接點 教材中每一部分語言材料都有一個新舊知識聯(lián)系問題，或者是在話題方面；或者是詞語、句型的用法；或者是語法結構，要找準新舊知識的連接點，由已知到未知，自然過渡，溫故而知新。 ４、 明確教材中習題編制的目的，做題的依據(jù)、思路和方法 為了幫助學生 消化、鞏固教材的知識，每課書后都編排了、不同形式的習題，預習時應指導學生學會審題和做題的思路及方法，以便舉一反三，觸類旁通。 （二） 聽課指導 課堂是教學的主戰(zhàn)場。聽課的好壞是教學成敗的關鍵。指導聽課應教會學生善聽、深思、勤問、 8 巧記和積極參加語言實踐等方面。所謂善聽，即善于聽課文錄音，教師的朗讀、講解和同學們的回答；所謂深地，既要開動腦筋想一想，一個問題的答案為什么是這樣，而不是那樣；勤問，即凡是不懂的地方，都應當堂或課后向老師或同學請教，一定要搞清楚；巧記，就是要指導學生“三記三不記”：記課文的重點和難點，記預習 時自己尚未弄懂弄通的疑點，記書上沒有，老師補充的內容；次要的內容不記，一看就懂的不記，書上有的不記。這樣既節(jié)省時間又有較好的效果。英語是一門實踐性很強的課，光聽懂了還不行，還要會用，熟練，這就非親自實踐不可，教師要指導學生積極參加語言實踐，回答問題，參加表演，認真完成練習。 （三） 作業(yè)指導 要注意兩點：一是讓學生明確作業(yè)的目的要求，看清題意，明確做題思路，選用正確的做題方法，歸納小結同類題目的解題技巧，以一當十，以十當百；二是培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，包括正確書寫，規(guī)范的格式，如期如質完成作業(yè)，及時改錯、訂正等等。 （四） 復習指導 一是根據(jù)不同年級的特點，采取不同的復習方法；二是要求學生及時復習；三是指導學生進行歸類復習，并根據(jù)自己的學習實際進行復習；四是科學用腦。 （五） 考試指導 進行考試指導要使學生明白考試的意義，要正確對待分數(shù)，要養(yǎng)成沉著、冷靜、細致的應考素質，掌握各類試題答題技巧，認真、規(guī)范答題，減少常規(guī)失分。試卷發(fā)過后，指導學生作好自我小結，總結成績，吸取教訓，以利再戰(zhàn)。 （六） 課外學習指導 課外學習時課內學習的補充，由于它不受時間、地點、方式等限制，比課堂學習更具有靈活性，指導得法，將會收到鞏固課內學習知識，擴大視野，學得 許多課內所學不道的知識之效果。指導課外學習，一要注意選取與學生知識相當?shù)牟牧?，各類同步輔導的材料最為理想；二是持之以恒，例如每天看一篇課外讀物，或聽半小時錄音，堅持下去必有好處；三是不拘一格，多渠道、多媒體或讀報、雜志，聽英語廣播、看電視，寫英文日記、書信，聽英語講演，學唱英文歌曲，背詩文。只要有助于英語學習的活動都可以開展，積極地去參加，廣泛吸收英語信息，全面提高聽、說、讀、寫、譯的能力；四是指導學生勤動手、勤歸納，總結學習規(guī)律和方法，做好資料積累工作。