東城實驗學校20xx-20xx學年度九年級語文上冊期末檢測題新人教版-資料下載頁
2024-11-26 21:01本頁面
【導讀】A．陰晦．汲．取恪．盡職守強聒．不舍（gu?。?。B．滯．礙扶掖．吹毛求疵．（cī）味同嚼．蠟。A．學校合唱團的同學們正嚴陣以待．．．．,迎接“紅歌傳唱”大賽的到來。B．周末參加社區(qū)志愿服務的華西醫(yī)院的醫(yī)生們表示，他們所做的事情是微不足道．．．．的。C．不法分子利用微博、微信等平臺實施詐騙，手段不斷翻新，令人嘆為觀止．．．．，防不勝防。A．任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來都不過是滄海一粟。D．學校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年違法犯罪。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其。刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。A．諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。也可能還有崇拜者。
【正文】 3. B 4. C 5. B C C 6. 8．（ 4分） （ 1）譯：因此先帝把他們選拔出來留給陛下。 （ 2）譯：希望陛下能親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆，可計算著日子來等待了。 7. 9．默寫古詩文中的名篇名句。（ 6分） （ 1） 還看今朝 （ 2）斜暉脈脈水悠悠 （ 3） 羌管悠悠霜滿地 （ 4）背灼炎天光 （ 5） 贏得生前身后名 （ 6）千古興亡多少事？ 8. 10．（ 1分） 人人皆可成為國王。 11．（ 2分） 舉例論證，作用是為了證明“雖然大有大的好處，但是卻不能占據(jù)全部的風光”這一觀點。 12．（ 2分） 第③段：每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王。 第④段：當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。 第⑤段：在日常生活中更是人人可以為王。 13．（ 2分） 答案不唯一，能緊扣“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”這一分論點，舉出例子并作簡要分析即可。 14．（ 2分） 生活中的自卑的人（或驕傲的人）。 9. 10. 1.（ 2分） 雨量之大，雨勢之猛 。 2.（ 2 分） 白居易的詩以“野火”襯托青草頑強的生命力；曾鞏的詩則通過與“桃李花開盡”作對比，突出了青草難以摧毀的精神。 11. 3.（ 4 分）①向 ②天黑、夜晚 ③聽說 ④好 4．（ 2 分 ）（ B ） 5.（ 4 分）（ 1） 哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？ （ 2）（秉燭之明）比摸黑走路，誰（哪個）好（強）？ 6.（ 2 分 ） 活到老，學到老；或?qū)W無止境，終身學習，受益終生等 12. 7. 赤壁之戰(zhàn) 、 失街亭 8． 林黛玉 ， 賈寶玉 13. 9． (2 分 ) 圍巾 10.(3 分）環(huán)境描寫（１分）作用：突出天氣的寒冷（１分）瑪婭渴望得到那條圍巾送給媽媽，起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用或作鋪墊 (1 分 ) 11．（ 2 分）“攥”體現(xiàn)了這條項鏈的貴重或?qū)楁湹闹匾?。?1 分），突出了瑪婭用項鏈換圍巾的決心（ 1 分）更能體現(xiàn)她對媽媽的愛或瑪婭的懂事。（ 1 分） 12．（ 4 分）神態(tài)、語言描寫（各 1 分），慈祥、和藹、有愛心（ 分），懂得教育孩子的方法。（ 分動作） 13.（ 2 分）老人希望瑪婭能明白自己不賒圍巾給她不是不近人情或不通情理或殘酷（ 1分），其實是他這么做只是想讓瑪婭明白，要想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應該靠自己的雙手而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。或其實誰也不能施舍給我們未來，除了自己。 14.（ 2 分） 想得到自己想要的東西和理想，要想改變自己貧窮的命運，應該靠自己的雙手，而不是靠別人廉價的憐恤或者施舍。誰也不能施舍給我們未來，除了自己。 15．（ 3 分） 瑪婭是一 個熱愛母親、聰明善良、情感豐富、智慧執(zhí)著、勤勞勇敢、自立自強、有責任心的孩子。貨主老人是一個有愛心、用心良苦、教育方式獨到的慈祥的老人。 14. 16（ 1 分）讀好書，好書讓靈魂得以升華。 (讀好書 ,好書讓心靈更加深刻。 ) 17.（ 4 分） (略 ) 18.（ 2 分）① 陶冶情操 ② 培養(yǎng)能力（增加知識、滿足興趣 ） 19.（ 2分）①向校長提建議：校長你好，我們學校每周可以專門安排一節(jié)課，讓學生自由閱讀嗎？ ②向同學提建議：同學，俗語說“任憑弱水三千 ,我只取一瓢飲 !” 讀書要有所選擇，可以從自己有興趣書籍入手。 20.（ 3 分）示例：書是人類知識的寶庫。書是人類精神的圣殿，書是人類進步的階梯。熱愛讀書吧，讀書讓我們充滿智慧，讀書讓我們凈化心靈，讀書讓我們增添力量。
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