中國畫樹的畫法說課稿張欣-資料下載頁
2025-11-17 21:01本頁面
【導讀】我是來自北京市和平北路學校的?！吨袊嫛獦涞漠嫹ā罚瑢儆谠煨捅憩F(xiàn)學習領域內(nèi)容。知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。識技能的基礎上，通過逐層探究使學生的認識步步深入。充分探索中國畫樹的。表現(xiàn)手法和要領，最終繪制有筆墨韻味的國畫樹作品。山水畫單元，掌握樹木的基本畫法和規(guī)律是學習山水畫的基礎。驗筆墨情趣，接受傳統(tǒng)文化的陶冶。經(jīng)有所了解，但如何利用筆墨畫出形態(tài)生動的樹，還是有一定難度的。為提高教學活動的實效性，引導學生全員參與。本課的采用的教學方式是。過程中，培養(yǎng)學生對中國畫的興趣及傳承民族傳統(tǒng)文化的意識。我是按這幾個環(huán)節(jié)來上課的。說其他贗品的勾線缺陷在哪。造型表現(xiàn)欲望，為實踐打下扎實基礎。怕風雨茁壯成長。
【正文】 摹結合寫生 人文性總結 愿同學們像我們畫中的樹木一樣，雖千姿百態(tài)但都積極向上、英姿勃發(fā)，不怕風雨茁壯成長。 七、教學特色 教學設計 中 構建了完整的學習探究體系 依據(jù)建構主義學習理論，強調(diào)以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。 基于此，本課教學設計不是把知識強加給學生，而是引導學 生在已有的知識技能的基礎上， 通過： 知識技能的問題設置、 對比 觀察、討論選擇、歸 納要領、探索6 原因、嘗試交流、示范引導、實踐 即：實踐 認識 再實踐 再認識 的探索學習過程 使學生的認識步步深入。 探索中國畫樹的表現(xiàn)手法和要領，經(jīng)過較深入領會，最終繪制有筆墨韻味的國畫樹作品。經(jīng)過探究學習，培養(yǎng)學生積極 分析解決問題的能力，同時激發(fā)學生學習中國畫造型表現(xiàn)的欲望，體驗享受造型活動的樂趣。 教學設計符合美術課程的人文性理念，和藝術課程有感而發(fā)的特性 基于此本課設計 從欣賞、實踐到展示 始終貫穿于一條借樹抒情的線索。 課程 具有 趣味性 新美術課程標準中指出：美術課程應具有趣味性 且要求教 師要 注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，于是 最重要的 探索環(huán)節(jié)我設計學生采用“考古收藏知識競賽”形式，進一步增加了學生學習興趣和參與度，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。 板書設計： 白板 可 運用 的技巧 ：延展、拍照、局部放大 等 可運用的 學具 ： 帶畫軸國畫紙 中國畫 — 樹的畫法 勾 — 形態(tài)美 皴擦 — 結構美 點 — 層次美 染 — 氣氛美 教師 示范 名家 作品 名家 作品 師生聯(lián)合 作業(yè)展區(qū) 繪有國畫北京新地標建筑的繪畫展示 紙
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