人教版七上動物體的結(jié)構(gòu)層次3-資料下載頁
2024-11-26 20:55本頁面
【導(dǎo)讀】生物課堂教學(xué)中的探究初探。探個究竟，熱衷于找到自己滿意的答案或解決。問題的一種本能。、方法、規(guī)則等需要。對自然界的一種有理論指導(dǎo)的探究。檢驗假設(shè)、得出結(jié)論。測量、應(yīng)用空間與時間關(guān)系、交流、預(yù)。測、推理、假設(shè)、下定義、實驗等。式以獲取科學(xué)知識與技能，領(lǐng)悟科學(xué)思想觀。念，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法而進行的各種活動。需要遵循一定的程序。問題解決和決策制定。“成功”意味著個體在現(xiàn)實生活中達成自己。的目標(biāo)，每個人都有自己的目標(biāo)，成功就屬于那?！八季S”與“實踐”的協(xié)調(diào)發(fā)展。創(chuàng)造力不僅是形成思想的能力，還是將智力。的創(chuàng)造性、分析性和實踐性得以均衡和運用的過。奧蘇貝爾認為，在設(shè)計課程時，知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念的相互作。器官、組織以及它們的關(guān)系。細胞組織器官動物體分裂、分化。概念是指在某一領(lǐng)域中因具有共同特征而被
【正文】 就得出 “ 白 ” 的概念。 —— 《 現(xiàn)代漢語詞典 》 概念 是指在某一領(lǐng)域中因具有共同特征而被組織在一起的特定事物。 啟示 1：概念的形成教學(xué) 問題情境的設(shè)置 感性材料的展示 理性的認識：對比、歸納、概括等 概念的形成：內(nèi)涵 概念的擴展：外延 教學(xué)案例 3：學(xué)習(xí)行為 問題情境設(shè)置： 感性材料展示： 杜鴉取肉 、 烏鴉取食 、 老鼠 走迷宮 理性認識： 對比、分析、歸納 概念形成： 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為。 概念擴展： 黑猩猩摘取食物 菜農(nóng)在給蔬菜灑水 糖拌番茄 清水 鹽水 外界溶液 : 液面： 下降 上升 形態(tài)： 硬挺 軟縮 說明： 細胞 吸 水 細胞 失 水 結(jié)論： 外界溶液濃度 細胞液濃度 外界溶液濃度 細胞液濃度 謝謝大家！
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