人教版七上動物體的結(jié)構(gòu)層次3(編輯修改稿)
2025-01-01 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗方案 討論：梳理問題、假設、結(jié)果的關系 表達與交流：反思探究過程本身 案例 1：植物細胞的失水與吸水 情境設置： 聯(lián)系生活 假設： 當外界溶液濃度 細胞液濃度 細胞失水 實驗方案設計： ：（ 1）將同樣的蘿卜條分別放入清水和鹽水中，觀察現(xiàn)象。（ 2）在一個蘿卜上取下兩小塊分別放入清水和鹽水中，再放回原來的位置，觀察現(xiàn)象。（ 3）稱量法：比較清水與鹽水中的蘿卜條重量的變化。 ： 實驗方案的實施： 訓練學生實踐能力 討論： 蘿卜條的形態(tài)、質(zhì)量等變化與 細胞吸水和失水的關系 表達與交流： 反思在探究過程中哪些因素會影響探究結(jié)果 三、奧蘇貝爾的意義學習 奧蘇貝爾認為，在設計課程時，最重要的是要時刻記?。河绊憣W習最重要的因素是學生已知的內(nèi)容，然后據(jù)此進行相應的教學安排。 啟示 1：意義學習 意義學習是通過新信息與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的有關概念的相互作用才得以發(fā)生的
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