【正文】 化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。　　試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性(不唯一性)以及考生解題思路上的開放性(多樣性)等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分?！　⊥怀鰧υO(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”?！　∫陨先源砹水?dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視?！　《?、認真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容　　近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。總體來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點?！　∧芰σ蠓秶豪斫饽芰?。推理能力。設(shè)計、完成實驗?zāi)芰?。獲取知識的能力。分析綜合能力?！　≈R范圍微調(diào)：2019年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負擔(dān)?！　≡嚲黼y題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容?！　∪?、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí)　　生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！　「咧猩锓譃槿蟀蹇?，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)?！　≡趶?fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的?！　ｎ}復(fù)習(xí)方式：　　按體系分專題——體系專題，包括：　?、派奈镔|(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！　、粕淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng)。　?、巧淖晕覐?fù)制和進化系統(tǒng)?！　、壬锱c環(huán)境系統(tǒng)?！　“磳嶒灧謱ｎ}——實驗專題，包括：　?、膨炞C性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)?！　、萍m正錯誤或補充不完整的實驗?！　、窃O(shè)計簡單生物學(xué)實驗?！　、葘嶒?、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋?！　“搭}型分專題——題型專題，包括：　?、徘€坐標題解題析能力的培養(yǎng)?！　、茍D形圖表題解能力的培養(yǎng)?！　、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。　?、葦?shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)?！　“礋狳c分專題——熱點專題，包括：　?、派鷳B(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護)?！　、粕茖W(xué)前沿點(基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃)?！　、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)?！　、葒鴥?nèi)大事、世界風(fēng)云(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。　　以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力?！　∷?、編好選好用好復(fù)習(xí)資料　　。.　　五、鞏固實驗　　開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。搜集辨別信息分享信息。培養(yǎng)其探究能力.　　六、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力　　.　　七、教學(xué)安排　　1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。　　2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)?！　?五月：進入第三輪復(fù)習(xí)查漏補缺針對性地進行實踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練　　4作好考前動員指導(dǎo)?！　?五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。