【正文】 計劃 (五 ) 一、指導思想 為了加強高三物理復習備考工作，使復習備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎，提高能力，素質提高，應考自如，做到： (1)幫助學生構建并形成知識和能力網(wǎng)絡體系 。 (2)培養(yǎng)學生知識遷移能力和綜合運用 知識解決問題的能力，使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力和實驗能力得到提高，激發(fā)他們學習科學的興趣，形成科學的價值和實事求是的科學態(tài)度。 二、學情分析及教學現(xiàn)狀 (一 )學情分析 基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。 學生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。 解題的規(guī)范性較差，學生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。 對實驗重視程度不高，基本技能過關率不高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設計能力有待提高 。 女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。 因而我們需花大力氣培養(yǎng)學生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復習效率。 (二 )教情分析 我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、結構化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。 復習采用單元結構教學法，并初步構建了 “ 單元結構復習 ” 的物理課堂 教學模式：單元 → 梳理 →辨析 → 運用 → 深化 在導入復習課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡，并通過辨析、運用，進而達到深化提高，梳理是單元結構復習的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達到提高能力的目的，堅持以 “ 學生為主體，教師為主導 ” 的教學原則。 在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。 三、復習目標 第一輪復習要幫助學生 “ 精確、完備 ” 地理解每一個物理概念和規(guī)律，構建所有高中階段的物理模型，能用自己的語言準確地表達，從而正確地運用它們解決物理問題。 加強 “ 主干 ” 和 “ 核心 ” 知識的復習，熟練地掌握基本知識和技能，同時通過滾動復習達到 “ 查漏補缺 ” 、 “ 整體把握 ” 、 “ 能力提高 ” 。 在整個教學過程中，通過學科教育讓全體學生受到科學態(tài)度和科學方法訓練，以及德育的滲透，成為他們終身學習的必要基礎。 在 xx區(qū)教研室以及 xx 市教科院組織的各次統(tǒng)一考試中，各批次有效分上線人數(shù)超額完成目標數(shù)，特別是一批上線人數(shù)達 到目標數(shù)的 200~300%，高考成績更上檔次。 四、教學標高 實驗班標高 總的原則是：在最主干的力，電及力、電綜合上適當?shù)?“ 深挖 ” 一點，但范圍應控制在中等生以上，就日常教學而言，應避免 “ 三高 ” ：高起點、高難度，高密度，應摒棄 “ 三做 ” ：陳題死做，活題呆做，難題大做 。提倡 “ 三解 ” ：陳題新解、難題精解、活題巧解。 重點班標高 立足基礎，著眼能力，做好選擇題，實驗題和高考第一個解答題的訓練，精講精練。 普通班標高 立足基礎，知道知識的聯(lián)系。做好單選題，多選題選好確定的選項。做 好實驗題，盡量做好這個 3— 5選修題。 五、看高考試題，明確高考方向 我省 201x 高考理綜物理試題是新課標高考第四年，在試題中逐步地加大了估算、應用和讀圖等類型的試題，這就要求同學們在解題過程中有目的地訓練這些能力，教師在復習中要善于將生活中的物理情景轉化為同學們的熟悉的物理模型的能力，之后在簡化的物理模型的基礎上進行計算。同時可以看出新課標高考不尋求熱點，很多經(jīng)典模型在考試中出現(xiàn)，但對思維能力要求有所提高。 通過對高考物理試卷的評價，特別是對高考物理試卷的分數(shù)結構、內(nèi)存結構、難度、區(qū)分度等進行量 化評價和建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎上的質性，總體說來，試題注重了 “ 知識與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 、“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 的三維目標的考查。在注重對主干知識的考查的同時，通過生活、生產(chǎn)和科技相聯(lián)系，巧設問題情景，回歸經(jīng)典模型，降低試題難度。在考查理解、推理、分析綜合、應用數(shù)學、實驗等五大能力的基礎上，加大了對 “ 過程與方法 ” 、 “ 情感態(tài)度與價值觀 ” 的考查力度，突出了新課程的引領作用。在不同題型設置中體現(xiàn)不同要求。 總之這套理綜試卷物理題特點：保持穩(wěn)定，適度創(chuàng)新 。立足主干，突出能力 。貼近生活，關注科技 。探究有度，開放可控 ?？茖W選拔，彰顯公平。 六、復習要求 立足課本，面向全體學生，著眼基礎，循序漸進。全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點，重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。 認真學習和理解考綱，仔細研究近幾年來的高考題，準確把握知識標高，控制好教學的難度和坡度。 鉆研教材，狠抓常規(guī)教學，落實好備、教、批、輔、改、考、評等各個教學環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。 加強方法教學和規(guī)范教學，讓學生學會自主學習、自我探究，使之養(yǎng)成良好的學習習 慣。加強學生能力的培養(yǎng)，使之能夠靈活運用基本知識分析和解決問題，能夠進行實驗設計，提高實驗能力。從而提高學生的綜合素質。 加強集體備課和集體研究，利用校本教研活動積極參加說課、聽課和評課，互幫互學，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同提高，以研促教。 要關注各地高考信息，隨時了解最新動態(tài)，適當調(diào)整教學計劃。 努力培養(yǎng)學生學習物理的興趣，挖掘學生的潛能，和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。 加強督查的力度，狠抓教學的過程管理，課內(nèi)課外的訓練要充足扎實，要定期督促，單元測驗、講評和訂正要嚴格把關，落實到位，提高教學的績效。 物理實驗在物理學科中占有重要的地位，在高考試卷中也占有比較大的份量。在實驗、復習中依托課本，認真復習好學生實驗，演示實驗，分力學、電磁學兩部分做一做，引導學生重視基本實驗，常規(guī)實驗，變形實驗，重視培養(yǎng)和提高學生的實驗能力和素質，注重實驗的拓展和遷移。 七、復習模式 針對高考所有考點進行第一輪復習，做到 ，達到精講多思、重點突出、強弱得當。 6 講 6 不講，即講規(guī)律、講方法、講思路、講易錯點、講易混點、講易忘點。學生會的不講、學生現(xiàn)在不會但經(jīng)過思考探究能夠弄會的不講、與高考內(nèi)容無關的不講，講也講不會的不講，講也聽不明白的不講，講不透的不講。 ，授課時間最多 35 分鐘，剩余 5 分鐘給學生討論、歸納，回顧所講過的內(nèi)容。 八、復習安排 略