20xx小學語文教學反思——荷花第一課時課例分析-資料下載頁
2024-09-23 05:44本頁面
【正文】 根底。〕 5．課外練習。 用總分法寫一種花。 〔四〕、課堂設(shè)計的特色分析 1．教學從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)清楚。 2．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準確，而且通過遷移學習，訓練了學生的文字表達能力。 7 3．多法品讀，內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓練是最好的教學手段。因為文章的美是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種標準的語言內(nèi)化為自己的語言。 4．教學中學路清楚：從撫 mdash。領(lǐng) mdash。放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，全頻道運作，多功能協(xié)調(diào)，立體式展開。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學語文教學反思 —— ?荷花 ?〔第一課時〕課例分析 19世紀德國教育家第斯多惠形象地指出：一個真正的教師指點給學生的不是已投入千百萬年動亂的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑 〔 2〕因為通過討論，可讓學生在自主的情況下學懂課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫 〔 3〕進而從讀學寫，水到渠成，訓練技能，形成學力 〔 4〕 ③ 請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀
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