20xx小學語文五年級教案——青山處處埋忠骨閱讀教學的課堂結(jié)構(gòu)之研究-資料下載頁
2025-09-14 05:35本頁面
【正文】 去了，過早地去了 。這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的荒涼的后院走到我窗下，叫一聲 lsquo。小姊mdash。mdash。rsquo?？墒撬チ耍^早地永遠地去了。我長小弟三歲。我從有比擬完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個胖胖 10 的，可愛的小弟弟，跟在我身后。我知道在這黃土高原上生活的艱辛，也知道住在這黃土高原上的人工作之勞累，還可以想象每一點工作的進展都要經(jīng)過十分惱人的迂回曲折。但是我沒有想到，小弟不但生活在這里，戰(zhàn)斗在這里，而且把性命交付在 這里了。設計如下： 生活化導入：物可以寄情〔生活中的象征：玫瑰，白花，白旗，松柏。〕 整體呈現(xiàn)問題： 〔物〕長得怎樣的？作者描寫的物具有生命的活力。用了哪些關鍵詞，哪些語句，是怎樣描繪出來的？它的命運呢？ ？想到什么，思考了什么，感悟了什么。對生命的贊美。精神的寧靜和生的喜悅花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者情感的命運呢？生活與歷史給予了痛苦，和花一樣。 ，寫物之中就蘊含著情感的，再看作者的描寫。思考：為什么 要把每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著 ；又像一個忍俊不禁的笑容， 問題解決：朗讀，體悟，獨立完成；小組交流；教師講解；修正反思。 11 主題閱讀和實踐性作業(yè)：象征類題材的文章如 ?陽光地帶 ??母親河 ??礁石 ?；象征類的知識短文。實踐性作業(yè)：找到一種植物，模仿寫作?；蛘邔憣λ芍衩诽m蓮柳等之研究論文。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕一、對傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)模式的分析 首先看一個課例： ?青山處處埋忠骨 ? 教學目標： 知識教學：了解通過一件事的具體記敘來表達中心的寫法 〔 2〕 ，一問一答〔提出問題，然后你說我說 〔 3〕情境性 ：技能性問題 〔 4〕體驗性問題 ：獨立完成 〔 5〕主題閱讀〔練習〕： ，概括主要內(nèi)容，并說說表達了〔作者〕怎樣的情感 〔 6〕想到什么，思考了什么，感悟了什么
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