20xx小學語文五年級教案——青山處處埋忠骨閱讀教學的課堂結構之研究(參考版)
2024-09-23 05:35本頁面
【正文】 內容總結 〔 1〕一、對傳統(tǒng)課堂結構模式的分析 首先看一個課例： ?青山處處埋忠骨 ? 教學目標： 知識教學：了解通過一件事的具體記敘來表達中心的寫法 〔 2〕 ，一問一答〔提出問題，然后你說我說 〔 3〕情境性 ：技能性問題 〔 4〕體驗性問題 ：獨立完成 〔 5〕主題閱讀〔練習〕： ，概括主要內容，并說說表達了〔作者〕怎樣的情感 〔 6〕想到什么，思考了什么，感悟了什么 。實踐性作業(yè)：找到一種植物，模仿寫作。思考：為什么 要把每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著 ；又像一個忍俊不禁的笑容， 問題解決：朗讀，體悟，獨立完成；小組交流；教師講解；修正反思。作者情感的命運呢？生活與歷史給予了痛苦，和花一樣。對生命的贊美?！? 整體呈現(xiàn)問題： 〔物〕長得怎樣的？作者描寫的物具有生命的活力。但是我沒有想到，小弟不但生活在這里，戰(zhàn)斗在這里，而且把性命交付在 這里了。我從有比擬完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個胖胖 10 的，可愛的小弟弟，跟在我身后?？墒撬チ?，過早地永遠地去了。mdash。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的荒涼的后院走到我窗下，叫一聲 lsquo。 可以以作者在 ?哭小弟 ?中的一段作為情境性設計：可是他去了，過早地去了 。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關于生死謎、手足情的。 實踐性作業(yè)：課外讀同題詩，創(chuàng)作完整的詩歌。 問題解決：學生自學，小組討論，學生交流；教師講解。 9 整體呈現(xiàn)問題：聽，感悟，默讀；思考：為什么用這些事物來表達情感，而不用其他？結合自己的生活體驗和材料。 實踐性作業(yè)：摘錄寫人悲哀的語句，感受死亡之痛。學生 修正答案與感受。小組交流。 ，還是運回國，毛澤東作出怎樣的選擇，為什么？表現(xiàn)了他怎樣的心理世界？ 。不同的類中的一點可以成為選擇材料的切入點。隱士；老舍，海明威，海子，三毛，張國榮，某些崇拜者跳樓等不同的人的死。 〔二〕主題性設計〔從文本材料類性
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