20xx小學(xué)語文五年級教案——普羅米修斯盜火讓學(xué)生生動活潑的探究——創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究-資料下載頁
2024-09-23 05:32本頁面
【正文】 生：這一段說普羅米修斯決心為人們盜取天火，決心就說明有困難要克服，如果要給的話，就不用決心了。 師：太好了。同學(xué)們，你們從課文的情境體驗中感受這么多的東西，你們真會學(xué)習(xí)。 6 學(xué)生剛從情境中走出，便提出了很有創(chuàng)造性的問題，而且，他們對問題的答復(fù)也是那么富有創(chuàng)造性，是基于文本，又高于文本的創(chuàng)造。這是教師憑借文本情境，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)所產(chǎn)生的結(jié)果。 巧設(shè)情境，給學(xué)生的探究活動帶來了生氣，帶來了歡樂，改變了探究就是提出問題、解決問題、形成新問題的單一形式，針對了學(xué)生思維特點和認(rèn)知規(guī)律，以文為手段，以情為紐帶，以周圍世界為智慧的源泉，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，終于獲得探究的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— ?普羅米修斯盜火 ?讓學(xué)生生動活潑的探究 —— 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究 新課程改革以來，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為學(xué)科教學(xué)中急需探討的話題 〔 2〕只能以動物來充饑，只能以樹葉來遮擋風(fēng)雨 〔 3〕 ?普羅米修斯盜火 ?一文探究的主題是普羅米修斯是怎樣盜取火種 〔 4〕現(xiàn)將教學(xué)中的一個片斷記錄如下： 生：普羅米修斯為什么要去盜火，他怎么不向宙斯要火呢 〔 5〕師：太好了
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