20xx小學(xué)語文五年級教案——指尖上的智慧——天鵝的故事教學(xué)談-資料下載頁
2024-09-23 05:26本頁面
【正文】 、嚴(yán)密；三是通過書面的展示，給學(xué)生和教師進(jìn)行評點(diǎn)、修改留下了空間，而說話訓(xùn)練，少不留神，學(xué)生的發(fā)言就從耳邊溜走了，想幫學(xué)生訂正都沒有了憑借。 有法。寫的訓(xùn)練，不能是在學(xué)生原有根底上的簡單重復(fù)，不能是學(xué)生已有表達(dá)水平的簡單再現(xiàn)，應(yīng)該在原有水平上得到真正的提高和開展。因此，寫的過程中，需要教師對學(xué)生進(jìn)行寫的方法的指導(dǎo)，一是有意識地讓 學(xué)生積極運(yùn)用課文中的詞匯、句式等，逐步掌握一般的表達(dá)方法和規(guī)律；二是有意識地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人思考角度、思想內(nèi)容的獨(dú)到之處，開闊寫的思路、豐富寫的內(nèi)容。在三次寫的訓(xùn)練中，我有意識地通過評點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生覺察別人表達(dá)中的好詞好句，并移植到自己的寫作中來，以不斷豐富自己的表達(dá)內(nèi)容和技巧；引領(lǐng)學(xué)生通過比擬，發(fā)現(xiàn)同學(xué)獨(dú)到的見解，并引用到自己的文中來，加深自己的認(rèn)識。這樣的寫，學(xué)生就能切實(shí)感受到自己的長進(jìn)、提高，獲得學(xué)習(xí)的成功感。 有情。一是要激發(fā)學(xué)生寫的欲望，寫只是讓學(xué)生如愿以償?shù)囊粋€過程，寫得要適時。比方，第三次 寫前，我讓學(xué)生對問題思考一分鐘，學(xué)生紛紛舉手，爭著發(fā)言。我偏偏不讓他們說，而讓他們 11 寫下來，并比一比：看誰寫得深刻、獨(dú)到！這時的寫，就水到渠成，滿足了他們發(fā)表自己看法的愿望。二是要讓學(xué)生寫真情實(shí)感，不能寫空話、套話。因此，教學(xué)中要精心設(shè)計寫的話題，讓學(xué)生有話可寫、有情可抒。比方第二次寫，學(xué)生在閱讀天鵝破冰的動人情景后，確實(shí)有所感悟，此時讓學(xué)生寫，就不覺得為難了。 當(dāng)然，寫的訓(xùn)練要適時、適度，真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的開展，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。為此，我們教師必須深入解讀教材、把握教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。如此 ，我們的語文課堂才會扎扎實(shí)實(shí)、活活潑潑。讓學(xué)習(xí)的智慧從學(xué)生的指尖上流出來吧，那是課堂最美的風(fēng)景！ 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— 指尖上的智慧 —— ?天鵝的故事 ?教學(xué)談 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)的智慧出在學(xué)生的指尖上 〔 2〕但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，這是多么偉大啊 〔 3〕生：石頭不會感覺疼痛的，老天鵝是不怕痛，不怕受傷，連吭都不吭一聲 12 〔 4〕不僅是天鵝珍惜生命，許許多多的動物，包括人，都那樣珍惜生命 〔 5〕 我們應(yīng)該不再傷害動物，不再亂砍樹木，不再破壞大自然，那該多么美好啊
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