20xx晏子使楚教學設計2-資料下載頁
2025-09-14 04:44本頁面
【正文】 課文的思 6 想內(nèi)容，了解作者布局的特點，與作者產(chǎn)生共鳴，這樣層層剝筍，順藤摸瓜，逐漸揭開謎底，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。 尊重學生自讀自悟、尊重學生的多元化理解、倡導個性化朗讀，解放孩子，讓一千個讀者就有一千個哈姆雷特，實現(xiàn) ?語文課程標準 ?指出的閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這個教學環(huán)節(jié)為了讓學生能 很好體會到當時楚王的野蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教學中可以引導學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。 內(nèi)容總結 〔 1〕 ?晏子使楚 ?教學設計 2 〔一〕、談話導入 〔 2〕 ?晏子使楚 ?教學設計 2 〔一〕、談話導入 〔 3〕古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子 〔 4〕２、賽讀課文，比誰讀得正確、流利 〔 5〕 第二次楚王笑齊國沒人才，晏子反駁上等人訪上等國，下等人訪 7 下等國，結果楚王只好陪笑
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