20xx秉筆直書教學設計之三-資料下載頁
2025-09-14 04:40本頁面
【正文】 個課堂教學中，學生的朗讀課文非常到位，從開課時運用自己喜歡的方式讀、默讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了太史的高尚品質(zhì)。 鼓勵大膽質(zhì)疑，引導學生積極探究。開放學生思維的空間，學生提出的問題可能超出學生甚至老師的知識范圍，但在老師的鼓勵下學生通過課外查找資料來解決，喚起主體意識積極參與，變要我學為我要學，提高了學生學習歷史故事的興趣。 培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。課前，讓學生自己查閱有關(guān)秉筆直書的資料并作整理，課堂上進行交流，使學生更深刻理解文章內(nèi)容，體會情感。結(jié)課時布置作業(yè)再讓學生查找資料，并啟發(fā)資料來源，激發(fā)了學生學習的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。 7 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕 ?秉筆直書 ?教學設計之三 本課教材分析： 本課寫的是戰(zhàn)國時代的歷史故事，故事出自 ?東周列國志 ? 〔 2〕教學過程： 一、交流資料，鼓勵提問 〔 3〕〕 圍繞自設問題，自己用喜歡的方式試讀課文 〔 4〕〔自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀〕 討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢 〔 5〕〕 四、指導復述，交流收獲
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