電子白板與語文教學-資料下載頁
2024-09-23 04:26本頁面
【正文】 體會到天涯游子的悲傷。 其次電子白板化難為易，化深奧為淺顯。初一學生接觸說明文，有一定的難度，由于電子白板的介入，讓說明文變得多姿多彩?！犊丛剖翘鞖狻分校瑢W生看著屏幕的云彩，識別出卷云、積云等，認識了暈、霞、虹，華?？粗鴪D片，尤其看到演示的降雨過程，學生被深深吸引了。記敘文中也有讓學生難以理解的句子，《斑羚飛渡》中跳澗一節(jié)，當畫面上出現(xiàn)小羚羊踏在老羚羊背上時，伴隨那一聲低沉的鳴叫，學生被深深震撼了。當讀到 “ 頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線史一座以老 羚羊的死亡做橋墩的生命橋 ” 時，學生很容易理解 “ 那弧線是一座以老羚羊地死亡做橋墩的生命橋 ” ，感受老羚羊的獻身精神。正是動畫和畫面的結合讓學習的中心變得易于理解。 第三電子白板解決了作文教學的難點。一篇精彩的記敘文一定有出色的人物描寫，這正是學生欠缺的，平時的口干舌燥的講述，往往是讓學生如墜云霧一般，當屏幕出現(xiàn)老山戰(zhàn)士趙占英的母親，由侄兒侄媳陪同來到云南麻粟坡烈士陵園看望犧牲了 20 年的兒子畫面時。同學們沉默了，聽著講解員深沉的話語，孩子們流淚了。學生們由老人飽經(jīng)風霜的外貌談起，有老人特色的服裝寫起，描述了那個 讓人心碎的場面。后來學生依據(jù)一副老人給拉二胡的人碗里扔下五毛錢的畫面，構思時間情節(jié)，細致的刻畫了人物的肖像，是文章的中心更突出。從中學會有重點的刻畫人物，讓人物的刻畫圍繞中心來進行的寫作方法。很多作文細節(jié)的描寫，景色的渲染都可以通過電子白板展示，讓作文可感可知。 第四運用網(wǎng)絡，拓展視野。學生在課外上網(wǎng)，選擇與課文緊密相關，學生理解水平相符的閱讀材料輔助教學。如八年級下冊第三單元五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考，為了引導學生泛舟科海。課前，學生上網(wǎng)查閱資料，閱 讀有關文章，如教學《羅布泊，消逝的仙湖》，我讓學生查閱今昔羅布泊的照片，通過對比，學生很快把握了文章主旨，也激發(fā)了學生保護生態(tài)環(huán)境的情感。 第五電子白板擴展了課堂容量，加快了教學進程。尤其到了初三階段，各種文體的復習都要涉及，當我們把知識要點一一展示，在依據(jù)要求在網(wǎng)上找到相應中考題時，學生真正實現(xiàn)了理論與實踐的結合?？s短了復習的時間，學生的知識系統(tǒng)性增強了，復習的重點突出了，收到事半功倍的效果。 總之電化教學，尤其電子白板的廣泛應用，讓學生在汲取知識的同時，明白語文學習也是多姿多彩的。 第五篇：電子白板讓語 文教學其樂無窮 電子白板讓語文教學其樂無窮 圈關鍵詞，把圖片放在相應的位置，將烏云變大，讓學生感受到黑沉沉。簡單的白板技巧，讓吳賽君老師的課變得更加生動活潑，學生也更能感受到雷雨前烏云漫天的景象。吳賽君老師的課讓我對白板產(chǎn)生了好奇。之后陸嫘老師的介紹，特別是 “ 放大鏡 ” 在泥土中找到生字寶寶，更是激發(fā)了我對白板的興趣，覺得 “ 哇，好有意思 ” 。帶著這份好奇與興趣，我開始了對白板進行了關注與嘗試： 低年級的孩子，每天慣例就是讀課文、認生字，而這往往太過乏味。怎么辦呢，我想白板技術是不是可以輔助課堂更加有意思呢。繪本教 學時是不是可以利用白板的 “ 繪圖 ” 功能來發(fā)揮魔力呢。在教學《我爸爸》一課，我嘗試讓孩子們把心中最棒的爸爸畫下來，并配上一句 “ 我爸爸像 ??一樣，我爸爸真的太棒了！ ” 通過孩子們手中的畫筆在白板中呈現(xiàn)出來，孩子們興致特別高，上臺可以隨心所欲地畫、寫、圈，那些線條的變化，讓孩子們覺得太神奇了。雖然由于我的技術不是很過關，出現(xiàn)了點點小問題，但整堂課孩子們依舊興趣高漲，在說說、畫畫、讀讀中把聽說讀寫地任務巧妙結合在一起，孩子們很開心，我也很開心。 上面是低年級的繪本教學，那么高年級，我想也可以。做 ppt 最為頭疼的，就是圈關鍵詞，找關鍵句，因為你不知道學生會先出來哪個答案，因此 ppt 各種預設，各種動畫效果，特別煩。白板卻很好地解決了這個問題，再也不用擔心，哪句話會先出來，再也不用擔心怎么做動畫效果，甚至還可以讓學生自己上去圈，上去畫，這樣更調動積極性，也更有意思。 最為感謝這次培訓的就是采三的漢字包，再也不用擔心范寫寫不好了。 白板技術讓老師教得更簡便，讓孩子學得更快樂，讓語文教學插上了想象的翅膀，讓教學其樂無窮。
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