【正文】 五、文字表述 完成題單 六、展示評(píng)價(jià) 投影展示，生評(píng)價(jià) 七．作業(yè) 大家真像是一位位小作家啊，把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個(gè)任務(wù)，課下把你想說(shuō)的理由都寫下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動(dòng)他們，真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢？好不好？ 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 11 課前準(zhǔn)備 ① 多媒體課件。 ② 識(shí)字卡片、詞語(yǔ)卡片。 ③ 競(jìng)賽評(píng)比用的小紅旗。 ④ 讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。 教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn) 要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。 ① 激趣：今天我請(qǐng)了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢？出示 “ 回 ” 字，用 “ 回 ” 字來(lái)組詞。 ② 引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識(shí)，是什么呢？請(qǐng)你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。 ③ 結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解字意。 （采用換詞法理解第 3 句中的 “ 回 ” 字） ④ 擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用 “ 打 ” 字練習(xí)組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。 日積月累 ① 讀讀認(rèn)認(rèn) a、激趣：老師給大家?guī)?lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它的名稱。 （課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語(yǔ)） b、小組內(nèi)練讀詞語(yǔ)。 c、比一比。 小組開火車讀詞比賽，比哪組的 `火車開得好。 同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)，看 誰(shuí)最棒。 d、認(rèn)讀生字 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多要認(rèn)的生字。 課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。 小組內(nèi)互相讀一讀生字。 老師用生字卡抽查。 聽字音舉卡片。 小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？ ② 讀讀背背 a、引入：成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。 b、小組內(nèi)練讀成語(yǔ)。 c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。 （老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂） d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。 e、擴(kuò)展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)？ 口語(yǔ)交際 ① 看圖了解圖意。 a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。 b、自己看圖、理解圖意。 c、在小組且內(nèi)練說(shuō)。 ② 續(xù)編故事。 a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。 b、列出學(xué)生想的辦法。 c、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好。 d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。 e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評(píng)出 “ 故事大王 ” 。 ③ 擴(kuò)展延伸。 a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。 b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。 展示臺(tái) ① 小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成果。 ② 每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。 ③ 辦一個(gè)班級(jí)小報(bào)展覽。 建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用 3 課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用 1 課時(shí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ① 發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。 ② 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 ③ 能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。 ④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。 ⑤ 樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)重難點(diǎn) 漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。 看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 12 【指導(dǎo)思想】 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。 【教學(xué)目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力； 初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 【課前準(zhǔn)備】 教師制作關(guān)于橋的課件。 學(xué)生搜集橋的圖片。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)的 “ 未來(lái)的橋 ” 圖紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？ 生：橋。 師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想。 播放有關(guān)橋的課件。 （課件演示橋的發(fā)展：木橋 ── 石橋 ── 公路橋 ── 公路、鐵路兩用橋 ── 立交橋等） 師：剛才你們都看到哪些橋呀？ 生：木橋，竹橋，石橋 ?? 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因） （引： a、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？ b、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？ c、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨(dú)特的地方是什么？） 小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦 袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的 “ 未來(lái)的橋 ” 的圖紙高高舉起吧！ 二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法 指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。 師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？ 生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫 “ 避難橋 ” 只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。 （下面的同學(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)） 生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？） 生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！ （再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流） ⑴ 我設(shè)計(jì)的 39。橋，名字叫 “ 動(dòng)畫城橋 “ ，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。 ⑵ 我設(shè)計(jì)的橋，名字叫 “ 美食橋 ” ，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食 ── 哇，香死我了！ ⑶ u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。 在小組內(nèi)評(píng)出 “ 最佳設(shè)計(jì)者 ” 。 師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容 :ai ei ui 教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習(xí)人教版一年級(jí)《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 1《漢語(yǔ)拼音 復(fù)習(xí)一》教學(xué)建議《 7 棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教案查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 ⑴ 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)； ⑵ 你想的太特殊了，黃老師備 課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。 ⑶ 你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)， “ 小小橋梁的設(shè)計(jì)師 ”是不是也能代表你們心中的想法？ 三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練 師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的 “ 未來(lái)的橋 ” 圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。 各小組匯報(bào)，交流。 小組間交流。 ⑴ 每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的 “ 未來(lái)的橋 ” 設(shè)計(jì)方案，介紹后 將圖貼在黑板上。 ⑵ 其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面） 頒獎(jiǎng)儀式。 四、回顧歷史，升華感情 總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。 欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè)以及書法 “ 橋 ” 字）讓學(xué)生在音樂(lè)中即感受歷史，有能欣賞書法。 五、課后延伸 將自己設(shè)計(jì)的 “ 未來(lái)的橋 ” 方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 13 ● 教學(xué)目標(biāo) ① 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。 ② 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。 ③ 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。 ● 課前準(zhǔn)備 讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 ● 創(chuàng)設(shè)情景，引入話題 生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？ ① 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示 “ 以誠(chéng)待人 ” 的交際主題） ② 想一想，平時(shí)你有沒有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你 是怎樣對(duì)待的？ ● 討論交流 ① 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。 先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。 ② 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 ③ 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。 ● 提建議 在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的 “ 前言 ” ，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。 第二、三課時(shí)習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) ● 學(xué)習(xí) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ① 讀讀小林和小東的對(duì)話 ，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。 ② 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。 ● 明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路 ① 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。 ② 思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的 39。事，也可以是煩惱的事、難受的事 ?? ③ 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話； 根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。 ④ 學(xué)生動(dòng)筆。 ⑤ 相互交流，修改。 第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文 ● 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ① 學(xué)生自讀。 ② 同桌互查。 ③ 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。 ④ 記記寫寫。 ● 日積月累 ① 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。 ③ 逐句自讀。 ③ 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。 ④ 教師釋疑。 ⑤ 熟讀、背誦。 ● 趣味語(yǔ)文 ① 聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。 ② 自讀。 ③ 師生共同舉出生活中的事例，理解 “ 自信、守信、誠(chéng)信 ” 等等。 選取其中的一個(gè)帶有 “ 信 ” 的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。 《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) 14 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。 能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。 掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。 朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。 難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、我是小導(dǎo)游 出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。 同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢 同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。 老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。 我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。 小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了 ，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。 二、讀讀寫寫 出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。 ______的天空 _______的陽(yáng)光 ______的田野 _______的微風(fēng) ______的柳條 _______的草坪 示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法） 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 草坪：嫩綠的 `、 細(xì)軟的、充滿生機(jī)的 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的 (言之有理即可 )。 選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。 出示句子 “ 種子睡在松軟的泥土里。 ” 指名讀句子。 根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀 “ 種子 ” ） 種子睡