【正文】 奇。 （ 2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有 →58 座鐵索橋。通過(guò) 7 位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了 58 座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 （ 3）藝術(shù)的傳奇：僧人 → 藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由 7 人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。 五、總結(jié) 許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。 六、作業(yè)：用自 己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)： 戴面具演出 藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲 第五篇：藏戲教學(xué)設(shè)計(jì) 藏戲教學(xué)設(shè)計(jì) (精選多篇 ) 藏戲 設(shè)計(jì)者高妙利 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序，以總 分 總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問(wèn)句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)詳細(xì)寫唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事；緊接著介紹藏戲的重要特征 —— 面具的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略說(shuō)明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的 文化內(nèi)涵。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 理念設(shè)計(jì)： 《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “ 認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng) ” ，這是第三學(xué)段也就是五六年級(jí)孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。本冊(cè)第二組選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》 一文就是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋，可以放手讓孩子們朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝 通，在此過(guò)程中獲得新知，對(duì)各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。 教法設(shè)計(jì)：點(diǎn)撥引導(dǎo)法 學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究法朗讀感悟法 教具準(zhǔn)備： 布置學(xué)生提前觀看戲曲錄像資料。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)并積累 “ 傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲 ” 等詞語(yǔ)。 2．初讀課文，初步了解藏戲的形成及其特色，感知傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 教學(xué)流程 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，每個(gè)民族都有他們自己特色的戲?。喊不沼悬S梅戲、河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇 ??今天我們共同來(lái)領(lǐng)略一下一種和這些戲劇截然不同的戲劇：藏族戲劇 —— 藏戲的魅力。 二、初讀課文，理清文章思路 解釋 “ 鼻祖、曠野、隨心所欲 ” 等詞語(yǔ)。 要求學(xué)生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。、戴著面具演出、沒(méi)有舞臺(tái)、一部戲演出三天五天還沒(méi)有結(jié)束 給課文分段 全文可分為三部分： 第一部分用疑問(wèn)句形式引出藏戲的特點(diǎn)。 第二部分介紹了藏戲的形成。 第三部分：介紹了藏戲的其他特點(diǎn)。 三、初步閱讀，整體感知 ，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏 戲的藝術(shù)特色？在書上做好標(biāo)記。 ?？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的形成？ 哪幾個(gè)自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢？那么，課文的 13 自然段呢？齊讀這三個(gè)自然段，從中你讀出了什么？ 四、作業(yè)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 默讀課文，了解藏戲的形成 及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 ，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)流程： 一、自主研讀 820 自然段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 ，在 820 自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準(zhǔn)備交流。 。 藏戲有什么特色呢？我們一起來(lái)交流。 a、關(guān)于藏戲的面具。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)藏戲的面具有什么特點(diǎn)？它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到 現(xiàn)在？ 藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法呢？從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。 你覺(jué)得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？ 了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨(dú)特的地方？ b、關(guān)于藏戲的舞臺(tái)。與現(xiàn)在的流行音樂(lè)、其他地方戲的舞臺(tái)對(duì)比，藏戲的舞臺(tái)簡(jiǎn)單到什么程度？藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái)，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們?cè)诿婢呦卤M情演繹著各種故事，多高尚的一群人?。? c、關(guān)于藏戲的演出。 1.“ 藏戲在演出的程序、時(shí) 間、唱 腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢？ ” 找一找，學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。 交流后，相機(jī)板書：固定的程序、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制。 ，相信你們讀了之后一定會(huì)對(duì)藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下： 有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動(dòng)而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂(lè)，因此聽(tīng)藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會(huì)，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真 性情，所以有人在聽(tīng)時(shí)便邊舞邊合，這便是 藏戲唱功的神奇了。 ，你對(duì)藏戲的地域特色有沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)習(xí)藏戲的形成 ？默讀 4—— 7 自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 ，深深打動(dòng)你的是什么？帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。 。 三、回顧全文，體會(huì)寫法。 快速瀏覽全文，思考：作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明藏戲的特點(diǎn)的？與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同？ 四、作業(yè) 藏戲猶如盛開(kāi)在高原的雪蓮，開(kāi)在藏族人民的心中，作為三秦大地的關(guān)中地域，也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式 —— 秦腔，課后搜集這方面的資料，準(zhǔn)備出一期手抄報(bào)。 .板書設(shè)計(jì) 藏戲 形成： 為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲 藝術(shù)特色： 面具顏色多樣 性格鮮明 舞臺(tái) 不要 ??不要 ?? 不要 ?? 只要 ??只要 演出程序化唱腔、動(dòng)作豐富時(shí)間長(zhǎng)