【正文】 是否做到內(nèi)容具體，感情真實。 教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。 第五篇：口語交際習作七 課題：口語交際習作七 課型：口語交際習作 主備人：實驗小學 李東音 總課時：兩課時 學習目標 1．在寫讀后感的基礎上，逐步提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 2．在交流的基礎上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。 評估設計 1 的學習，課堂上教 師檢查、講評的方式進行了解和重點指導，要求學生會寫讀后感。并通過本次訓練提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 2 在通過課堂觀察交流的基礎上，在教師點撥下學生能通順、流利交流，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。 學習重點 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。 學習難點 在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。 教學準備 收集的相關資料。 2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜 —— 讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 （習作） 一、談話導入 同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對 “ 圓明園 ” 燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。 【設計意圖：通過對本單 元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望?！? 二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。 ，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 。⑴ 什么是讀后感？ （讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。） ⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預設： “ 讀 ” 是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 “ 感 ” 是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。 為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。 【設計意圖：自學閱讀提示，讓學生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。】 3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。 三、閱讀范文，感悟寫法 1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜 —— 讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？ 小組討論，習得寫法。 通過讀《憤怒與惋惜》，引導學 生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。 交流讀后感的一般寫法 : ⑴ 緊扣原文，抓住重點。讀后感的 “ 感 ” ，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。 ⑵ 聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了 “ 感 ” 。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。 ⑶ 敘議結合，以 “ 感 ” 為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適 當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。 ⑷ 一般來說，讀后感的題目是 “ 讀《 》有感 ” 或 “ 《 》讀后感 ” ，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如： 憤怒與惋惜 ── 讀《圓明園的毀滅》有感 歸納寫讀后感的一般寫法： 緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感 真實；敘議結合，以 “ 感 ” 為主?！驹O計意圖：引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項?！? 四、獨立選材、激情寫作 同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。 交流寫作內(nèi)容，相機指導。 【設計意圖：寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學生抒發(fā)內(nèi)心感受 的熱情，使學生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學生的獨特感受，鼓勵學生寫出自己的感想。】 自由選題，練習寫作 同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受?；仡櫚鍟? 請注意緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以 “ 感 ” 為主。 五、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。 2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。 3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。 鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。 4．學生再次修改，定稿謄抄。 【設計意圖：自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力?！? 六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感 本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到 “ 落后就會挨打 ” 為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴； 有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。 祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到 “ 不動筆墨不讀書。 ” 板書設計： 讀后感 緊扣原文，抓住重點； 聯(lián)系實際，情感真實； 敘議結合，以 “ 感 ” 為主。 第二課時（口語交際） 一、主持演講比賽，激情導入 一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。 同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以 “ 不忘國恥，振興中華 ” 為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？ （設計意圖：激發(fā)學生的興趣） 二、啟發(fā)思維，小組交流 動筆列提綱。 小組內(nèi)試著講一講，互評。 三、推薦演講，互相點評。 同學們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。 各組代表演講 提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。 剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？ （可以是肯定同學演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議。） 總結怎樣演講才能取得更好的效果。圍繞一個主題 抓準幾個方面 列舉有力事例 組織通順語言 表達有聲有色 （設計意圖：培養(yǎng)學生的演講能力） 四、自薦演講，自評 鼓勵同學們根據(jù)剛才同學們的建議，調(diào)整自己的演講思路 。 2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。 五、評選 “ 最佳演講獎 ” ，總結 同學們，祖 **親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。