【正文】 ⑤ 從 “ 我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑥ 從 “ 他倆是孤兒，父母早就死了 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑦ 從 “ 可憐的小珊迪躺在一張破床上 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑧ 從 “ 我的兩條腿全斷了，就要死的 ” 看出小珊迪非常需要錢。 ⑨ 從 “ 小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢 ” 看出小珊迪非常需要錢。 師：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟 。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？ 預想回答： ！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶 ? 。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。 。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？ ，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故 意的。 。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。 組織全班交流，作隨機點評。 師：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！，即便是自己遭遇車禍，生命危在旦夕的情況下，他首先想到的是要把錢盡快還給人家，想到的是自己的弟弟今后的生活，難怪故事中這位賣火柴的先生做出這樣的判斷。 出示句子： 當我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。生齊 師：他不是那種人，請問，他不是哪種人？ 出示：當我想起孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是 _______人。 同桌討論 匯報 指名說上黑板板書 （預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用 ??） 師：說得很好！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會?。ń處熞贿?訴說，一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉） 師：他是什么樣的人呢？ 師板書：誠實守信 善良 師：現(xiàn)在我們大家齊讀最后一節(jié) 生讀 ?！?珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，像是表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。 ” 珊迪目不轉(zhuǎn)睛的看著 “ 我 ” ，你們覺得此刻他在心里想些什么呢？（指名學生說，引導學生進行想象） 五、拓展思維，呼喚誠信 突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，讀了這個故事，飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠打動我們的心。我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學生說，是吧？那你會對他說什么呢？ 叔叔，您好！ （學生練筆預想如下： ，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。 應該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。 ，就應該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信 這里站起來。 ，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！ ，望您學一學小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）， 。 學完《小珊迪》，相信大家都有很多感受，有很多話想跟小珊迪說，你最想說的是什么？大家回去后以做為生活在 21 世紀的中國兒童的身份給小珊迪寫一封信，把你的心里話說出來，好嗎？ ： 同學們，今天我們學習了《小珊迪》這篇課文，從小珊迪的故事中你 們學到了什么？ 老師覺得小珊迪教會我們誠實，教會我們守信，教會我們善良，老師希望大家能以小珊迪為榜樣，用一顆真誠守信的心去去對待身邊的人和事，好嗎？ 好了，這節(jié)課我們就講到這里，下一節(jié)課我們將對課文做一些總結(jié)，以及做一些練習。還有在下節(jié)課我會對一些生字詞進行聽寫，大家好好準備一下。 第五篇：小珊迪教案 教學目標： 學習課文，了解珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)學生的同情感，教育學生學習珊迪誠實、善良、守信的品質(zhì)。 進行個性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象力。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學會 4 個生字，會寫 12 個 生字。 教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會人物內(nèi)在的品質(zhì)。 教學難點：進行個性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。 第一課時 教學過程： 一、揭題 二、范讀課文 小珊迪最后怎么樣了？聽完了這個故事后，請你談談自己的感受。說說小珊迪是個怎么樣的人？ 三、自學課文 自學生字新詞，查帶點的字，了解詞語在課文中的意思。 赤腳糾纏乞求軋了過去 自讀課文，提出不懂的問題。 討論解決。 劃出描寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出，小珊迪是個怎樣的孩子？ 四、了解課文主要內(nèi)容 討論課后題 1。 朗讀課文有關部分。 五、有感情地朗讀課文 六、課堂作業(yè) 第二課時 一、導語入境 這節(jié)課我們繼續(xù)關注 “ 小珊迪 ” 的命運，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)起我們的同情感，學習珊迪的美好品質(zhì)。 二、學習第一段： 默讀第 1 自然段，思考：站在 “ 我 ” 面前的小男孩什么樣？ 讀句子，談體會；（插圖）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。 （ “ 只 ” 什么意思？小珊迪的生活處境如何？） 帶著對小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。 這個窮苦的孩子賣火柴時說了些什么？指名讀 27 自然段。 再讀小珊迪的四次話，體會 “ 請求 ” 、 “ 乞求 ” 時孤苦無援，可憐辛酸的困境。 “ 我 ” 是怎樣做的呢？指名讀第 8 自然段。 讀句子，談體會。 等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的表情，我斷定他不是那種人。（ “ 猜想 ” 、 “ 斷定 ” 是什么意思？ “ 我 ” 為什么斷定他不是那種人？） 小組分角色讀一讀。 這一段寫了什么？ （ “ 我 ” 花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。） 三、學習第二 部分： 小珊迪到底是哪種人呢？指名讀，思考： “ 我 ” 從小利比的話中知道了什么？ “ 我 ” 接過那四便士時，心里會怎樣想？ 帶著對小珊迪的敬意和擔心讀讀這一段。自己讀。 這幾個自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀。 四、學習第三部分： 小珊迪的命運究竟怎樣呢？默讀課文，思考：小珊迪要死了，他最擔心的是什么？ “ 我 ” 怎樣做的？ 指名讀小珊迪的話，體會他善良、誠實的本性。再讀，讀出傷勢很重的珊迪內(nèi)心的極端痛苦。 讀句子想問題。（投影 3）我握著珊迪的手，對他說： “ 我會永遠照顧小利比的。 ”“ 我 ” 的心情是怎樣的，為什么主動答應永遠照顧小利比？ 小結(jié)；一個多么可憐的小珊迪！一個多么善良誠實的小珊迪！他為了守信用還零錢，被馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會無動于衷呢？誰能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心感動呢？ 讓我們讀出對他的同情，對他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。 這一段寫了：可憐的小珊迪死了， “ 我 ” 愿永遠照顧他的弟弟。 五、總結(jié)： 這一課最讓你感動的地方是什么？ 有感情 地朗讀你最喜歡的段落。 六、作業(yè)： A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。 B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。