【正文】 子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過(guò)嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲(chóng)害的 `能力，此外通過(guò)嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說(shuō)：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。 組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無(wú)菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在 20 世紀(jì)初就開(kāi)始研究，但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。 從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。 從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。 理解 “ 細(xì)胞的全能性 ” 和準(zhǔn)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物 的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來(lái)的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來(lái)有困難。所以，教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白：植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。 教法建議 本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的具體技術(shù)，而是把與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。 關(guān)于扦插的直觀教具，可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽(yáng) 的條件下，不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根，上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。 關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。 為了讓學(xué)生初步掌握的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。 關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前收集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途，千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。 難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。 手段：教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握在生活實(shí)際中的應(yīng)用。 教學(xué)過(guò)程 ：（ 1 課時(shí)） 一、導(dǎo)入： 提出問(wèn)題： “ 通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？ ” 組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。 引入 新課題：植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官（根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，稱為。 二、講授新課： （一）用莖繁殖： 播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。 組織學(xué)生觀看錄像。 講解三種的特點(diǎn)。 提出問(wèn)題：你認(rèn)為這種的方式具有哪些特點(diǎn)？ 組織學(xué)生討論。 總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。 （二）植物的組織培養(yǎng)： 講解： 近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。 播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。 講解： 組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。 提問(wèn)：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題？ 組織學(xué)生討論、發(fā)言。 講解： 利用組織培養(yǎng)，快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供應(yīng)市場(chǎng)需要。 利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。 大量生產(chǎn)無(wú)毒苗，改善苗木的質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 一、用莖繁殖： 扦插 嫁接 壓條 二、植物的組織培養(yǎng)： 原理：植物細(xì)胞的全能性。 探究活動(dòng) 植物部分器官的生根 用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處避免陽(yáng)光直接照射，另外要保持沙子的濕潤(rùn)，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株： （ 1）各種球莖； （ 2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中； （ 3）切下一塊甘蔗莖埋于沙中； （ 4）一段竹子，把節(jié)埋在沙里； （ 5）胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根； （ 6）一個(gè)洋蔥頭； （ 7）一段鳶尾屬植物的莖； （ 8）含有芽眼的土豆塊； （ 9）一根柳枝等。 觀察根的生長(zhǎng)情況。 初一生物教學(xué)計(jì)劃 13 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。 二、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況（基礎(chǔ)技能、能力發(fā)展等）分析： 通過(guò)上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的 學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。 三、本期教材內(nèi)容（學(xué)科知識(shí)體系、重點(diǎn)難點(diǎn)）分析： 根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí) “ 第四單元、生物圈中的人 ” 從第一章、人的由來(lái) ” 到 “ 第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈 的影響 ” 共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí) “ 雙基 ” ，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。 四、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到以下教育教學(xué)目標(biāo)： （ 1）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 （ 2）樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 （ 3）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 （ 4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 （ 5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。 （ 6）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。 （ 7）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 （ 8）樂(lè)于探索生命的 .奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。 五、教學(xué)方法及其措施 認(rèn)真分析了解學(xué)生情況，熟悉鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃。 采用多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，多實(shí)施生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡生物，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，上好實(shí)驗(yàn)課。課前教師要自己先做一次，熟悉實(shí)驗(yàn)操作，課上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究過(guò)程，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。 上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 ,課前認(rèn)真預(yù)習(xí) ,課上積極參與課堂活動(dòng)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出馬上解決，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化，布置 的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。 每一章測(cè)驗(yàn)一次，隨時(shí)關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 期中、期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí) ,爭(zhēng)取在考試中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，取得好成績(jī)。 在教學(xué)過(guò)程中，至少做一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。 六、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排 第四單元 第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 2 課時(shí) 第二節(jié) 人三生殖 2 課時(shí) 第三節(jié) 青春期 1 課時(shí) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 1 課時(shí) 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2 課時(shí) 第二節(jié) 消化與吸收 2 課時(shí) 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全 1 課時(shí) 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 1 課時(shí) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 2 課時(shí) 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 2 課時(shí) 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動(dòng)的組織 —— 血液 2 課時(shí) 第三節(jié) 血流的管道 —— 血管 2 課時(shí) 第三節(jié) 輸送血液的泵 —— 心臟 2 課時(shí) 第四節(jié) 輸血與血型 1 課時(shí) 第五章 體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出 1 課時(shí) 第二節(jié) 人糞尿的處理 1 課時(shí) 第六章 體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 2 課時(shí) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 2 課時(shí) 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式 2 課時(shí) 第 四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 1 課時(shí) 第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 1 課時(shí) 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 2 課時(shí) 第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 1 課時(shí) 初一生物教學(xué)計(jì)劃 14 一、指導(dǎo)思想： 生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓB(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的： 培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力 和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析： 課程方面： 初中生物是九年義務(wù)教育必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康?39。地觀察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生方面： 學(xué)生是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主體，要想有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。何況為此，教師首先要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要提供全體學(xué)生共同參與的機(jī)會(huì)，如變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，并把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行探究。 實(shí)驗(yàn)條件方面： 我校也高度重視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。 其他相關(guān)情況： 保證實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間 四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃： 周次 實(shí)驗(yàn)名稱 性質(zhì) 器材及數(shù)量 1 觀察校園植物的生存環(huán)境 實(shí)踐 1 探究光照或水對(duì)植物生存的影響 探究 四株同種生長(zhǎng)狀況相仿的幼苗 2 探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響 探究 干濕溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器 3 認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu) 試驗(yàn) 顯微鏡、載波片、擦鏡紙、紗布 3 探究水溫的變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)的影響 探究 金魚(yú)、魚(yú)網(wǎng)、溫度計(jì)、大燒杯、冰塊、熱水 4 調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng) 調(diào)查 記錄本、筆 5 鑒定食物的主要成分 試驗(yàn) 饅頭、雞蛋清、花生、菜油、碘酒、燒杯、濾紙、載波片、玻棒 6 驗(yàn)證食物中含有能量 試驗(yàn) 花生、溫度計(jì)、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架臺(tái)、三腳架等 8 探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 探究 豬的小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿 8 唾液消化作用 演示試驗(yàn) 燒杯、試管、溫度計(jì)、淀粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒。 8 膽汁參與消化作用 演示試驗(yàn) 試管、燒杯、滴管、動(dòng)物膽囊 12 探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系 探究 天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、火柴 12 探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 探究 通上 13 分析無(wú)土栽培成功的原因 試驗(yàn) 錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水 12 分析促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì) 試驗(yàn) 酒精燈、火柴、載波片 12 觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響 試驗(yàn) 蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子、 14 驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氣體的變化 試驗(yàn) 錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水 14 探究萌發(fā)的種子釋放熱量 探究 保溫瓶、種子、棉花、溫度計(jì) 15