【正文】 養(yǎng)成 勤于思考、樂于探索、勇于實踐的學習習慣；進一步形成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，積極參與環(huán)境保護的活動 四、教材及學生分析： 教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論；注重創(chuàng)設問題情景，引導學生探究；給學生更多的自主學習空間，學生生活情景圖片化；進一步加強了可讀性。新的學期給我們的教學工作帶來了更多的希望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的 精神狀態(tài)為工作注入新的活力。 六、實踐活動的安排： 注重學生的實驗與探究的設計和操作，從而鍛煉學生的動手能力、思維能力、合作能力。 能力目標 引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養(yǎng)學生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學生科學的思維方法。 松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學生收集有關(guān)的資料。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。 （二）松的形態(tài)結(jié)構(gòu)： 出示有關(guān)松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環(huán)境。 重點強調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。 （四）裸子植物對自然界的意義和經(jīng)濟意義： 請學生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。 初一生物教學計劃 8 在新的學期里本人將繼續(xù) 擔任七年級生物教學工作，為了出色的完成本學期的工作，特將本學期的教學工作計劃如下： 一、學生觀現(xiàn)狀分析： 初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學習動力，以到達提高學生成績的目的。潛力方面初步學會生物探究的一般方法，發(fā)展合作潛力、實踐潛力和創(chuàng)新潛力 。了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。進一步構(gòu)成保護生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，用心參與環(huán) 境保護的活動 四、教材及學生分析： 教材的編寫注重從生活實踐出發(fā)，避免了從理論到理論 。 七年級的學生上課注意力不集中，課堂應增加趣味性。 五、提高教學質(zhì)量的措施： 教師透過上一學期的教學工作已對學生的學習特點有了必須的認識。在對學生的評價方面主要包括：對學生的探究潛力的評價、對學生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展狀況的評價。以學生終身發(fā)展為追求，力求更加關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗；更加強調(diào)學生的主動學習，增加實踐環(huán)節(jié)。 分析學生。學生對生物的學習熱情 很大，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生不是很理想，這學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學有關(guān)的熱點問題切入，等等。 德育滲透： 生物學科進行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。 辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。 實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。 思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內(nèi)容有密切關(guān)系。樹立生態(tài)學觀點，增強環(huán)保意識，這對提高公民素質(zhì)具有重要作用。 另一方面，不少學生在學習過程中仍然存在目標不明確、自制力不強、主動性不足等問題，具體表現(xiàn)是學習習慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性不足，學習成績存在兩極分化的趨勢。內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性 。 了解動物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。 培養(yǎng)學生的實踐操作能力和實驗設計能力 。 (二 )過程與方法： 注重學法指導，教會學生如何學習。指導學生按照 “ 生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 ?如何適應環(huán)境 ?與人類的關(guān)系如何 ?” 等基本問題自主學習、自主解答、自主測試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點評，讓學生掌握自主學習的方法、形成自主學習的能力。 (4)識圖學習法。在教學中，通過讓學生嘗試學習，讓學生得到嘗試成功的快樂，提高學生嘗試學習自主學習的自覺性。 四、主要措施： 重視提高學生的生物科學素養(yǎng) 倡導探究性學習 滲透 “ 科學、技術(shù)、社會 ” 的教育 改進教法，加強課堂教學 初一生物教學計劃 11 一、教學知識要點和教學目標 生物學是一門自然科學 ,它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學 ,是探索生命的科學。本單元的內(nèi)容安排考慮到學生是剛開始學習生物學，要讓學生初步 樹立什么是生物的概念，初步學會探索生命奧秘的一般科學方法；初步認識生物體的結(jié)構(gòu)概況以及生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。節(jié)以下的標題（四級標題）就是具體的知識點。本課程標準的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需要的生物科學素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有希望成為生物學家的少數(shù)學生。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。例如：可布置課外做實驗、觀察、調(diào)查等活動。 本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。 為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據(jù)教 材內(nèi)容、要求不同，計劃采用以下教學方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。期中、期末之前各進行 1 次單元考試，第 10 周要進行期中復習。 能力目標 通過植物操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來較復雜，技術(shù)性相對較強。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。它是植物學研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。 理解 “ 細胞的全能性 ” 和準備的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達出來，從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。 關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接，上課時展示嫁接成活的植物體。組織培養(yǎng)具有多項用途，千萬不能讓學生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行的先進技術(shù)。 設計思想： 本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生，所以在教學過程中，可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解，重點要求學生掌握在生活實際中的應用。 二、講授新課： （一）用莖繁殖： 播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。 總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。 播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。 利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。 觀察根的生長情況。但有的學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，后進面還較大，實驗和學習的習慣較差，應對這些學生多關(guān)心、多指導、多督促，鼓勵他們樹立信心，抓緊教學落實，力爭全面提高教學質(zhì)量，讓學生的能力和個性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。 四、教學目標 通過本學期課程的學習，要求達到以下教育教學目標： （ 1）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。 （ 5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。 五、教學方法及其措施 認真分析了解學生情況，熟悉鉆研教材，根據(jù)學生的學習動態(tài)和心理變化，有針對性地擬訂教學計劃。使學生通過實驗來體驗探究過程，更好地掌握所學知識，培養(yǎng)他們的科學探究能力。 期中、期末認真組織學生復習 ,爭取在考試中靈活應用所學知識，取得好成績。教學的重點放在培養(yǎng)學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養(yǎng)，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力 和設計創(chuàng)新能力。 學生方面： 學生是實驗探究教學的主體，要想有效地實施實驗探究教學，就必須增強學生的主體意識，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。 8 膽汁參與消化作用 演示試驗 試管、燒杯、滴管、動物膽囊 12 探究陽光與有機物的關(guān)系 探究 天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、火柴 12 探究葉綠體是光合作用的場所 探究 通上 13 分析無土栽培成功的原因 試驗 錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水 12 分析促進植物生長的物質(zhì) 試驗 酒精燈、火柴、載波片 12 觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響 試驗 蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子、 14 驗證呼吸過程中氣體的變化 試驗 錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水 14 探究萌發(fā)的種子釋放熱量 探究 保溫瓶、種子、棉花、溫度計 15
。 實驗條件方面： 我校也高度重視生物實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學生物教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力：能有目的 39。 六、教學進度及內(nèi)容安排 第四單元 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 2 課時 第二節(jié) 人三生殖 2 課時 第三節(jié) 青春期 1 課時 第四節(jié) 計劃生育 1 課時 第二章 人體的營養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營養(yǎng)物質(zhì) 2 課時 第二節(jié) 消化與吸收 2 課時 第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全 1 課時 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理 1 課時 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 2 課時 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 2 課時 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第一節(jié) 流動的組織 —— 血液 2 課時 第三節(jié) 血流的管道 —— 血管 2 課時 第三節(jié) 輸送血液的泵 —— 心臟 2 課時 第四節(jié) 輸血與血型 1 課時 第五章 體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出 1 課時 第二節(jié) 人糞尿的處理 1 課時 第六章 體生命活動的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知 2 課時 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 2 課時 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式 2 課時 第 四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 1 課時 第七章 人類活動對生物圈的影響 第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例 1 課時 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響 2 課時 第三節(jié) 擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃 1 課時 初一生物教學計劃 14 一、指導思想： 生物實驗是學生進行科學探究的重要方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創(chuàng)建以學生為主體的創(chuàng)新教學，使學生在獲得知識的同時，發(fā)展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，養(yǎng)成動腦思考的習慣，充分發(fā)揮教師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量。 對學生嚴格要求 ,課前認真預習 ,課上積極參與課堂活動，課后認真復習總結(jié)，有不懂的問題要及時提出馬上解決，爭取把當天學習的知識消化，布置 的作業(yè)及時認真完成。 注重學生能力的培養(yǎng)，上好實驗課。 （ 7）知道生物科學技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用及可能產(chǎn)生的影響。 （ 3）關(guān)注與生物學有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。其中第二章到第六章是教學重點和難點；而第四章和第五章是生物學內(nèi)容是社會討論和考試的熱點。為學生們參加社會主義現(xiàn)代化建設，適應社會和繼續(xù)學習，打下必要的基礎(chǔ)。 板書設計： 第四節(jié) 一、用莖繁殖： 扦插 嫁接 壓條 二、植物的組織培養(yǎng)： 原理：植物細胞的全能性。 提問：你認為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？ 組織學生討論、發(fā)言。即：任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。 講解三種的特點。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？ ” 組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。 難點：通過演示實物或直觀教具，讓學生增加對和組織培養(yǎng)的感性認識。為了便于上好實習課，也可以指導學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。例如，扦插時為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機物的貯藏。而植物體上的一個細胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。 從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。 教學建議 教材分析 嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。期末統(tǒng)考前要留有充分的復習時間。 三、布置作業(yè)和單元測試 配合教學進度按時完成教材課后設計的作業(yè)，及《金榜學案》作業(yè)，可適當提示、輔導，每教完一章要求學生上交作業(yè)（《金榜學案》）進行批改，并進行講評。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對生物及其相關(guān)事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他